Documentation sociale

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L'enfant malade dans son corps

Article de Georges PICHEROT, Sophie MERO, Jean MICHON, et al.

Paru dans la revue Enfances & psy, n° 64, pp. 9-139.

Mots clés : Enfant, Maladie, Maladie chronique, Corps, Prématurité, Soin, Infirmier, Relation enfant-mère, Nourrisson, Cancer, Pédiatrie, Pluridisciplinarité, Adolescent, Psychologue, Anorexie, Maladie génétique, Diagnostic, Sida, Secret, Stigmatisation, Parentalité, Projection, Attachement, Psychiatrie infantile, Pulsion de mort

Comment le tout-petit, l'enfant ou l'adolescent, et son entourage, vivent-ils la maladie chronique ? Quels en sont les retentissements familiaux, scolaires, éducatifs, et psychiques ? Quelles traces, inscrites dans quelles mémoires, émailleront ce long parcours ? Comment l'entourage du jeune malade est-il accompagné ? Comment sont coordonnés, à l'heure d'une pluridisciplinarité et d'une spécialisation croissantes, les différents intervenants et praticiens ? Comment les décisions de soins sont-elles prises ? Ces questions sont posées de façon transversale par les différents professionnels appelés au chevet de l'enfant malade et engagés aux côtés de sa famille. L'impact de la maladie chronique sur l'enfant et l'adolescent est envisagée dans ses multiples dimensions, ses modalités de prise en charge, depuis l'annonce du diagnostic en passant par l'éducation thérapeutique, le suivi à l'adolescence jusqu'au passage vers les spécialistes pour adultes.

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Les réunions de synthèse éducatives : espaces de socialisation -aspects de soi diffractés et processus cohésifs

Article de Sydney GAULTIER

Paru dans la revue Enfances & psy, n° 64, pp. 140-149.

Mots clés : Réunion de synthèse, Protection de l'enfance, Projet, Enfant, Usager

En institution éducative, les prises en charge des jeunes usagers sont ponctuées par des temps de synthèse désignant de façon formelle la rencontre autour de l'enfant entre l'institution, le service placeur et la famille. Ces temps souvent extrêmement intenses ont plusieurs objectifs cohérents avec les impératifs légaux de projet personnalisé et de participation des parents. Toutefois, c'est un aspect implicite et pour autant essentiel pour le sujet qui nous intéresse. La synthèse n'est pas seulement un temps de collecte et de confrontation des différents aspects du sujet, elle est aussi l'occasion d'opérer pour lui-même un classement de ses différentes dispositions et, ainsi, de répondre à une synthèse collective par un processus de cohésion interne. Lorsqu'elle est menée à bien et que la situation le permet, la synthèse est alors un opérateur interne de changement pour le sujet.

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Le trouble de l'enfant devant le miroir

Article de Marie Claude EGRY

Paru dans la revue Enfances & psy, n° 64, pp. 150-157.

Mots clés : Enfant, Stade du miroir, Nourrisson, Visage, Mère, Crèche

Comme nombre de pratiques éducatives, la mise en place de miroirs dans les lieux d'accueil de la petite enfance interroge les professionnels sur les « applications » pédagogiques des recherches théoriques et cliniques. Nous nous pencherons dans cet article sur les travaux des psychologues du développement et des psychanalystes afin de mener une réflexion sur la construction de l'image de soi chez le jeune enfant de moins de 3 ans.
À toutes les étapes de sa vie, l'enfant construit son identité en cherchant le regard de l'autre. La reconnaissance spéculaire est conditionnée par la reconnaissance de l'autre. Sa mère et les adultes professionnels qui l'entourent lui offrent avant tout un miroir relationnel. Nous montrerons, à partir de nos observations en crèche, le trouble et la confusion que peut provoquer chez un bébé, la rencontre des images spéculaires.[présentation de l'éditeur]

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La psychologie scolaire à Winnipeg

Article de Irène LEZINE, Jean Louis LE RUN

Paru dans la revue Enfances & psy, n° 64, pp. 158-163.

Mots clés : Psychologie scolaire, Orientation scolaire, Classe, CANADA

Cet article, l'un des premiers d'Irène Lézine, décrit l'organisation de la psychologie scolaire à Winnipeg au Canada en 1949. Le dispositif impressionne par sa richesse et sa rigueur, très axée sur l'évaluation par les tests, le repérage de la déficience et l'orientation vers des classes spécialisée. Mais des questions très modernes sont aussi évoquées comme celles de la prévention ou des élèves surdoués. L'article se conclut sur une étude concernant 800 enfants qui surprend par ses résultats.

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