PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 266, février 2019, pp. 14-15.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Travail social : Établissements, Jeune enfant, Affectivité, Relation, Travail d'équipe, Empathie, Amitié, Bien-être, Professionnel de l'enfance
Il est impossible de systématiquement mettre de côté son affect dans ses relations de travail. Il existe parfois des affinités entre collègues qui, si le professionnel est vigilant, peuvent constituer un soutien positif pour chacun. Elles sont alors un élément favorisant la qualité du travail auprès des enfants.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 265, janvier 2019, pp. 7-10.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Psychomotricité, Geste, Motricité, Corps, Main, Maturation, Affectivité, Cerveau, Jeune enfant, Toucher
Le mouvement du corps est signe de vie. Il se caractérise chez l'enfant par une activité motrice intense. Le développement psychomoteur comprend l'acquisition de compétences motrices globales comme se tenir assis, marcher, sauter et courir, qui concernent la coordination générale des membres. La motricité fine, quant à elle, fait intervenir les mouvements du bras, des mains et des doigts. Elle facilite la compréhension du monde.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 263, novembre 2018, pp. 8-11.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Pauvreté, Jeune enfant, Assistant maternel, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Rapport, Crèche, HIRSCH (MARTIN), NOBLECOURT (OLIVIER)
"L'objectif de lutte contre la pauvreté par l'accueil des jeunes enfants est enthousiasmant mais complexe, et d'une réalisation difficile. En effet, l'accueil des enfants de milieux défavorisés progresse faiblement en France, malgré les impulsions historiques récentes. Cela amène à repenser cet objectif de lutte contre la pauvreté en le détachant de la question de l'accueil et en l'inscrivant dans une action globale auprès des parents fragiles."
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 262, octobre 2018, pp. 27-29.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Pédagogie, Jeu, Activité, Éveil, Jeune enfant, Jeu éducatif, Temps, Objet, Jouet, Observation
Quand les adultes évoquent leurs souvenirs d'enfance, ils se remémorent les jeux dans des "cabanes" faites de draps accrochés à une table, les longs moments passés à "cuisiner" des soupes aux cailloux dans le jardin, ou encore le plaisir inlassable de vider, trier et ranger les boutons de la boîte à couture des grands-parents. Si nous observons les tout-petits entreprendre leurs propres activités,nous constatons de façon assez universelle leur attirance pour les objets simples ou issus du quotidien : bassines, cartons,boîtes en plastique, planchettes de bois, etc. La slow pédagogie vise à diffuser une approche directement inspirée de ce que nous révèlent les souvenirs des adultes et de ce que nous démontrent les observations du jeu des tout-petits.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 262, octobre 2018, pp. 11-21.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Neurologie, Cerveau, Jeune enfant, Enfant, Psychologie du développement, Nourrisson, Développement, Développement cognitif, Affectivité, Recherche, Comportement, Approche historique, Méthodologie
Les connaissances sur les bébés se sont considérablement développées en une quarantaine d'années. Certain chercheurs se sont intéressés à la question : comment savoir à quoi ils pensent ? Ils ont mis en place une méthodologie spécifique qui permet d'étudier et d’évaluer leurs comportements. Les résultats de leurs études permettent d'éclairer les pratiques des professionnels de la petite enfance.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 262, octobre 2018, pp. 8-10.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Confiance, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Estime de soi, Management, Communication, Directeur d'établissement, Motivation
Le professionnel de la petite enfance, comme tout un chacun, a besoin de croire en ses capacités et d'être dans une relation de confiance avec ses collègues et ses responsables, pour pouvoir accueillir et accompagner sereinement l'enfant et sa famille. Il est donc nécessaire de créer un climat de confiance au sein de l'établissement d'accueil de jeunes enfants. Par son attitude positive et respectueuse, et grâce aux échanges avec les professionnels, le responsable d'établissement pourra motiver,encourager et accompagner chacun des membres de son équipe dans cette voie.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 259, juillet 2018, pp. 35-36.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Assistant maternel, Accueil, Qualité, Rapport, Jeune enfant, Statistiques, Mode de garde
L'accueil proposé par un assistant maternel à son domicile se trouve au cœur de plusieurs rapports publics qui en interrogent la qualité. Depuis le début des négociations de la nouvelle Convention d'objectifs et de gestion 2018-2021, différents services d'études et de statistiques tentent d'expliquer la baisse de l'accueil individuel en étudiant la qualité de celui-ci. Réflexion.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 257, mai 2018, pp. 34-35.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Professionnel de l'enfance, Jeune enfant, Écologie, Milieu naturel, Aménagement de l'espace, Projet, Éveil, Environnement
Du besoin fondamental de tout être vivant de respirer, à un projet participatif sur la nature, l'environnement ou l'écologie avec les familles, il n'y a peut-être qu'une fenêtre à ouvrir... Il est possible de se proposer, à une équipe de professionnels exerçant auprès de jeunes enfants, une dynamique de projet autour de l'écologie au quotidien.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 257, mai 2018, pp. 30-33.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Corps, Relation adulte-enfant, Relation, Consentement, Écoute, Respect, Bientraitance
Avant de savoir parler, le petit enfant peut exprimer son refus de bien des manières. L'adulte bienveillant, en décodant cette expression et en la prenant en compte, respecte le libre arbitre du tout-petit, dès le plus jeune âge, et lui permet de faire l'expérience positive de la limite. Dans ces situations, une observation fine et une compréhension des besoins que l'enfant exprime sont indispensables. la relation de qualité ainsi initiée l'accompagnera sur le chemin d'une autonomie sécurisée et d'une capacité à supporter la frustration du refus qui lui est aussi opposé.
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 257, mai 2018, pp. 7-9.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Professionnel de l'enfance, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Ressources humaines, Compétence professionnelle, Personnalité, Management
Accueillir l'enfant avec sa singularité et faire de sa prise en charge un accueil individuel dans un collectif d'enfants sont les principes partagés des professionnels de la petite enfance. Ainsi, le tout-petit peut évoluer à son rythme dans un environnement sécurisant et bienveillant. En faisant le parallèle entre les besoins et l'accompagnement des jeunes enfants et ceux des professionnels des établissements d'accueil, il apparaît que les adultes aussi sont des individus singuliers dans leur cadre professionnel. Pourquoi et comment transposer cette attention bienveillante du jeune enfant au professionnel de l'accueil collectifs ?