PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.
Paru dans la revue Spirale (la grande aventure de monsieur bébé), n° 61, mars 2012.
Mots clés : Réseau, Périnatalité, Hôpital, Naissance, Maternité, Rite, Expérience, Bilan, Formation, Organisation, Entretien, Grossesse, Accompagnement, Technicien de l'intervention sociale et familiale, Pluridisciplinarité, PMI, Action sociale et médicosociale, Politique sanitaire, Prévention, SURVEILLANCE DE LA GROSSESSE
Réseau, vous avez dit réseau ? Un réseau d'humanité pour accueillir un petit humain . De la ritualité périnatale aux réseaux. D'une « culture de réseau » à l'émergence d'une « formation belge en réseau ». L'entretien prénatal précoce : mode d'entrée dans le réseau La place du médecin généraliste dans le réseau . Les TISF dans les interventions en périnatalité. Travailler en réseau personnalisé : une histoire clinique . Les représentants d'usagers dans les réseaux de santé périnatale. Un réseau de périnatalité de proximité dans le nord Vaucluse. Une petite histoire du réseau de proximité périnatal du Comtat Venaissin (84). Réussites et difficultés d'un réseau périnatal de proximité : le réseau de santé du haut Nivernais (58) . Fédérer les réseaux de proximité. Une coordination régionale et des coordinations de territoire en proximité. Une évidente complémentarité soutenue en région Aquitaine. Le réseau périnatal de Picardie. Le centre d'accompagnement périnatal : une nouvelle structure périnatale de soins médico-psychologiques. Les relations pluridisciplinaires à l'épreuve des cliniques périnatales : l'inter et le transdisciplinaire. Réseaux en périnatalité : les outils pratiques d'une prévention universelle prévenante ? Définitions, critiques et propositions. Un citoyen du monde .
Le management entretient des rapports complexes et paradoxaux avec la question du sujet. Quels sont (ou peuvent être) le statut et la place du sujet dans le management ? Peut-on manager l'acteur, tout en « ménageant » le sujet ? Faut-il protéger le sujet contre le management ? Que signifie la volonté de « manager le sujet » ? Qu'est-ce qu'être manager et sujet ? Le sujet managérial peut-il être un sujet citoyen ? Dans quelle mesure le management est-il susceptible de façonner ou transformer le sujet ? Jusqu'où peut-on parler de psychologisation du management ? Qu'en est-il du sujet dans la « fabrication » des managers ? Quelle est la nature du lien managérial ? Quel est l'impact du secteur et du type d'organisation sur la prise en considération du sujet ? Le management constitue-t-il une mission « de plus en plus impossible » ? La société est-elle devenue « malade » du management ? Sachant enfin que le management n'est pas qu'une pratique, mais aussi un « discours », une discipline à vocation scientifique et une idéologie, comment la notion de sujet peut-elle s'inscrire à ces différents niveaux ? Ce numéro favorise la pluralité des sciences humaines (psychosociologie et sociologie clinique, sociologie du travail et des organisations, psychologie et psychodynamique du travail, psychanalyse, sciences de gestion, économie, philosophie , anthropologie, sémiotique, etc.), ainsi que des approches (critiques, théoriques, méthodologiques, empiriques, etc.).
Paru dans la revue Nouvelle revue de psychosociologie, n° 13, printemps 2012, pp. 209-225.
Mots clés : Réforme, Diplôme, Éducateur spécialisé, Programme d'enseignement, Idéologie, Management, Projet, Expertise, Relation éducative, Accompagnement social, Sujet, Subjectivité, Sciences humaines et sociales, Formation, Travailleur social
Après s'être répandu dans le secteur public, le management vient contribuer à la rénovation du secteur social et médico-social. Les réformes des formations des métiers du travail social rendent compte de cette évolution appréhendée ici à partir de l'exemple des formations au diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé (dees). Elles tendraient à minorer les questions relatives au positionnement professionnel (et à l'analyse des pratiques) portées traditionnellement par le travailleur social de base au profit de l'expertise (ingénierie sociale) et de la méthodologie de projet. L'approche managériale ainsi envisagée ne se contenterait pas de redéfinir l'acte éducatif dans une version plus individualisée et décontextualisée (au détriment de l'accompagnement social) en provenance d'un sujet plutôt métaphysique. Elle le ferait en réfutant les sciences humaines (disparition des références à elles dans la formation qui les rend facultatives) et surtout en ignorant le « sujet concret », celui qui se construit dans son rapport à l'extériorité, à son environnement et à l'autre. Une telle perspective ne peut qu'interroger le sens de la formation et le devenir même du travail social.
Paru dans la revue Nouvelle revue de psychosociologie, n° 13, printemps 2012, pp. 277-287.
Mots clés : Organisation, Activité de service, Management, Philosophie, Concept, Éthique, Sujet, Relation professionnelle, Empathie, CARE, SOLLICITUDE, VULNERABILITE
Après avoir positionné la validité de la référence au regard de l'actualité de la relation de service et de ce qu'elle implique quant à une philosophie du sujet, les notions associées (assistance, attention, sollicitude et vulnérabilité) seront brièvement présentées avant de mettre en perspective les apports de la philosophie du care, dans la mesure où « porter attention à » est inhérent à la relation de service puisqu'il s'agit à la fois de prendre soin (to take care), d'un processus (le caring) et d'une conduite, la conduite prudente compte tenu des obstacles et des limites auxquels il faut porter attention (le careful).