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Article de Manuel Pélissié
Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 275, décembre 2019, pp. 26-30.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation, Formation professionnelle, Diplôme, Travail social, Réforme
La formation professionnelle connaît des bouleversements qui métamorphosent celle-ci en France ces dernières années. Les changements majeurs modifiant le système de certification des titres et diplômes ont un impact dans et sur le travail social et l’intervention sociale. Cela produit des déflagrations qui peuvent s’apparenter à un « effet blast » dont nous ne mesurons pas encore forcément les conséquences sur les acteurs et sur l’environnement de ce secteur social et médico-social.
Article de Diane Bossière
Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 275, décembre 2019, pp. 18-25.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Formation initiale, Formation professionnelle continue, Organisme de formation
Les différentes voies d’accès à la formation dans les établissements de formation en travail social (qui ont dû réorganiser leur mode d’admission, leur pédagogie, ainsi que leurs formations certifiantes) sont présentées en regard des parcours des candidats potentiellement intéressés.
Article de Aurélia Descamps, Philippe Clery-Melin
Paru dans la revue Direction(s), n° 180, novembre 2019, pp. 30-31.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation alternée, Contrat d'apprentissage, Financement, OPCA, Compétence, Contrat de professionnalisation, Travail social, Établissement social et médicosocial, Stage, Réforme
De nouvelles perspectives se sont ouvertes aux employeurs du secteur social et médico-social en matière de formation en alternance. La loi Avenir professionnel de septembre 2018 a contribué à leur faciliter l'accès au contrat d'apprentissage.
Article de Gladys Lepasteur
Paru dans la revue Direction(s), n° 180, novembre 2019, pp. 4-5.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation professionnelle continue, Travail social, Travailleur social, Syndicat, Employeur, Compte personnel de formation, Convention collective
Dénoncé début septembre par les employeurs, l'accord sur la formation professionnelle de la branche associative sociale, médico-sociale et sanitaire à but non lucratif (Bass) est désormais en sursis. Les partenaires sociaux ont maintenant 14 mois pour parvenir à adapter la réforme de 2018 à l'environnement du secteur.
Article de Carole Le Floch
Paru dans la revue Forum, n° 158, octobre 2019, pp. 9-12.
Mots clés : Travail social : Formation, Témoignage, Réinsertion sociale, Rue, Travail social, Pair aidant, Participation, Expérience, Formation, Savoir, Partenariat, Transmission
La vie dans la rue nous fait sombrer dans le mutisme et dans le lâché prise, avec aucune envie de se battre, ni de mourir, ni de gueuler, ni d'apparaître, tout simplement plus du tout exister. Je m'en suis sortie ! J'ai subi ce que je nomme : le syndrome du duvet profond. Après un lourd parcours de ruptures de vies, j'arrive à intégrer un centre d'hébergement protégé pour femme victime de violence. [...]
Article de Catherine Bouve
Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 272-273, août-septembre 2019, pp. 15-30.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation initiale, Diplôme, Réforme, Travail social, Formation, Organisme de formation, Formation professionnelle, Certification, Jeune enfant, Qualité, Professionnel de l'enfance, Éducateur de jeunes enfants, Accueil
Formations et qualité d'accueil
Réforme des diplômes du travail social, quelques déceptions, des avancées conséquentes
La réforme des diplômes en travail social, du côté des centres de formation
Evolution des formations professionnelles et qualité d'accueil du jeune enfant
Réforme des formations aux métiers de la petite enfance, restons vigilants !
Positionnement de la Fédération nationale des éducateurs de jeunes enfants sur la ré ingénierie du diplôme
Article de Geneviève Crespo
Paru dans la revue Vie sociale, n° 25-26, 2019, pp. 43-60.
Mots clés : Travail social : Formation, Réforme, Diplôme, Travail social, Citoyenneté, Participation, DEES, DEEJE, DEASS, DECESF, Théorisation, UNAFORIS (Union nationale des acteurs de la formation et de la recherche en intervention sociale), Décret 2017-877 du 6 mai 2017
Une nouvelle définition du travail social a été officialisée en 2017, et une réforme importante des formations sociales est mise en œuvre depuis septembre 2018. Beaucoup d’attentes accompagnaient cette réforme, une reconnaissance au grade de licence, une meilleure lisibilité, la reconnaissance d’un socle commun de compétences, la prise en compte de la citoyenneté et des capacités des personnes accompagnées, les évolutions des questions sociales. L’objet de cet article est d’analyser comment la question de la participation des personnes a réellement été prise en compte. D’autres débats et enjeux semblent avoir été premiers, dont l’objet a été le socle commun et la défense des identités de métier. Réforme, donc, en partie avortée, pour ceux qui portaient une espérance née de divers mouvements mais en particulier des EGTS et des travaux du HCTS. Cependant, les pratiques formatives évoluent grâce à l’engagement de certains EFTS et d’UNAFORIS, de la chaire de travail social du Cnam, de la FEHAP, en association avec les associations citoyennes, représentantes des personnes accompagnées.
Article de Chloé Altwegg Boussac, John Ward
Paru dans la revue Vie sociale, n° 25-26, 2019, pp. 27-42.
Mots clés : Travail social : Formation, Participation, Projet pédagogique, Travail social, Formation, Adulte, Usager, Éthique, Valeur sociale, Coopération internationale, Technologie de l'information et de la communication, Innovation, EASSW (Association européenne des écoles de travail social), UNAFORIS (Union nationale des acteurs de la formation et de la recherche en intervention sociale), PowerUs
Cet article propose un résumé sélectif des idées et pratiques partagées lors de la conférence « Les formations en travail social, faire bouger les lignes pour un avenir durable » organisée à Paris en juin 2017 par l’UNAFORIS et l’EASSW sous l’égide de l’UNESCO. Plusieurs grandes tendances ont émergé : le besoin impératif d’une réaffirmation des valeurs du travail social dans la formation ; les usages des nouvelles technologies pour favoriser une approche plus inclusive ; l’engagement de la formation dans les réponses à donner à la crise des réfugiés ; la coopération et la participation comme base de l’acte de formation et de la conception des programmes. Les auteurs montrent comment la participation des personnes ressources concernées constitue une clé de voûte des innovations présentées en réponse à toutes ces questions.
Article de Bruno Ranchin
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 516-517, mai-juin 2019, pp. 203-220.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Formation, Formateur, Approche historique, Identité professionnelle, Typologie, Cadre, Rôle, Fonction, Statut, Adulte, Formation professionnelle continue, Formation initiale, Travailleur social
Nous proposerons par cet écrit un détour par l'histoire qui a pour but de permettre de se remémorer le contexte dans lequel nous, acteurs de la formation en travail social intervenons, comment il s'est construit, ce qu'il a généré et laissé comme trace. Puis nous ausculterons l'actualité de la formation pour adultes, ses enjeux et ses répercussions sur nos propres interventions. Enfin, à partir de nos expériences et prospections, nous dégagerons des pistes de réflexion sur ce qui apparaît comme les fonctions principales d'un responsable de formation en travail social.
Article de David Laloy
Paru dans la revue Les Politiques sociales, 79ème année, n° 1 & 2, juin 2019, pp. 59-70.
Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Recherche, Recherche en sciences sociales, Formation supérieure, Compétence, Légitimité, Belgique
Depuis plusieurs décennies, les Hautes Écoles belges francophones développent des activités de recherche et affirment de plus en plus leurs compétences et leur légitimité dans le champ de la recherche scientifique. Cet article propose une analyse située des activités de recherche menées en Haute École, particulièrement dans le domaine du travail social. Après une brève contextualisation historique, l’auteur questionne les spécificités des recherches menées en Haute École, le rôle de celles-ci ainsi que leur articulation avec la formation initiale et continue. Pour terminer, l’article aborde les principaux défis que les Hautes Écoles sociales devront relever pour pérenniser leurs activités de recherche.