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Article de Philippe Mazereau
Paru dans la revue Forum, n° 148, mai 2016, pp. 60-65.
Mots clés : Coordination, Savoir, Accompagnement, Jeune, Handicap, Intervention sociale
La recherche s'est intéressée à l'activité générée par les parcours coordonnés de jeunes en situation de handicap du côté des parents et des professionnels. Ces derniers perçoivent majoritairement un déficit en matière des pratiques de coopération dans un espace encore très sectorisé entre médico-social, social, sanitaire et scolaire. Cependant, on voit poindre des embryons de compétences collectives en matière de résolution de problèmes liés à l'accès aux milieux ordinaires de socialisation, impliquant divers professionnels profanes ou spécialisés. La place tenue par les familles et les jeunes, le degré d'affirmation de leur projet de vie, suscite parfois des tensions qui, loin d'être un obstacle, peuvent devenir une garantie de dynamisme dans la prise en compte des besoins et attentes des usagers.
Article de Anne Barriol
Paru dans la revue Forum, n° 148, mai 2016, pp. 71-75.
Mots clés : Savoir, Pratique professionnelle, Expérience, Analyse de la pratique, Théorie, Pluridisciplinarité
L'article présente un ensemble de dispositif de formation consacré à l'analyse de pratiques d'intervention de formateurs terrain et de stagiaires assistants de service social réunis ensemble à cet effet. L'analyse de cette expérience porte sur la façon dont sont mobilisés les savoirs théoriques dans l'élaboration des savoirs professionnels qui est au coeur de ces ateliers réflexifs sur les pratiques. A partir d'exemples, on montre que l'analyse de l'activité se nourrit d'éclairages essentiellement pluridisciplinaires. Si l'interdisciplinarité structure les pratiques c'est sans doute alors de façon invisible, sinon indicible.
Article de Maude Hatano Chalvidan
Paru dans la revue Forum, n° 148, mai 2016, pp. 8-16.
Mots clés : Pluridisciplinarité, Compétence professionnelle, Pratique professionnelle, Travail social, Partenariat
La présente contribution tente de comprendre les points de convergence ou de divergence entre deux termes fréquemment utilisés dans les champs de l'éducation, de la formation, du social et de la recherche : interdisciplinarité et interprofessionnalité. Les usages croisés de ces notions traduisent-ils une même tendance de transformations ou d'évolutions des pratiques professionnelles ? Cette hypothèse sera discutée et illustrée à travers deux exemples concrets dans le domaine de la recherche d'une part et celui du travail social d'autre part.
Article de Alice Ananou, Emilie Caudebec, Cécile Mbarga
Paru dans la revue La Revue française de service social, n° 260, mars 2016, pp. 108-112.
Mots clés : Territoire-Logement, Action collective, Santé, Atelier, Théâtre, Participation, Relation travailleur social-usager, Partenariat
Suite à la réunion des Ateliers santé ville du 4 février 2011, le service social départemental de Tremblay-en France a constitué un groupe et proposé une action conviviale et ludique pour sensibiliser les Tremblaysiens à la santé et à la prévention. Une comédienne a animé dix séances d'atelier théâtre et accompagné la création d'une forme théâtrale qui a été présentée aux Tremblaysiens, puis à des travailleurs sociaux.
Cette action collective a été un vecteur de lien social bénéfique pour les participants, les professionnels ont pu créer un lien différent avec l'usager tout en favorisant l'insertion sociale et professionnelle, et la mobilisation de différents acteurs autour du projet a permis de redynamiser le partenariat local.
Article de Claude Cloës
Paru dans la revue Dialogue, n° 211, 1er trimestre 2016, pp. 109-122.
Mots clés : Désir, Couple, Psychopathologie, Sexualité, Vieillissement, Féminité
Ce travail traite des effets psychiques de la ménopause chez certaines femmes. L’auteur stipule que, bien qu’il engage principalement le corps, ce phénomène constitue une période propice à l’éclosion de diverses formes d’expression psychopathologique. Le sujet, abordé à partir d’une réflexion théorique soutenue par deux vignettes cliniques, a pour ambition de faire saisir que l’entrée de certaines femmes dans la ménopause peut induire un effondrement dépressif sous-tendu par une plainte singulière, celle de « ne plus pouvoir faire le ménage comme avant ». Cette plainte renverrait ces femmes à la question du désir dans leur ménage, entendons « dans leur couple », et interrogerait les figures du narcissisme, du maternel, du féminin, etc. Ainsi, la ménopause dévoile les enjeux inconscients à l’œuvre dans la relation conjugale qui nécessitent d’être élaborés dans le transfert afin d’être sublimés.
Article de Marion Canneaux
Paru dans la revue Dialogue, n° 211, 1er trimestre 2016, pp. 83-94.
Mots clés : Maladie génétique, Désir d'enfant, Don d'ovule, Filiation, Grossesse, Maternité, Procréation médicalement assistée, Transmission
Le don d’ovocytes est une technique d’assistance médicale à la procréation dont peuvent parfois bénéficier des femmes qui souhaitent ne pas prendre le risque de transmettre une maladie génétique. Aucune étude ne s’étant spécifiquement intéressée à ces dernières, l’auteur de cet article a souhaité mieux connaître la façon dont elles se préparent à devenir mères dans ce contexte singulier. Les pistes de réflexion proposées sont issues d’entretiens cliniques menés auprès de deux femmes enceintes souffrant d’une maladie génétique. Ces dernières doivent s’engager dans un processus d’élaboration des angoisses suscitées par la figure de la donneuse, notamment celle de ne pas être reconnue comme mère par leur enfant et que celui-ci veuille retrouver la donneuse. De plus, le choix de recourir à un don d’ovocytes les conduit à réinterroger l’histoire de leur maladie et peut réactiver l’hostilité à l’égard des parents qui ont transmis les gènes de la maladie. L’engagement dans un processus de renoncement de la transmission de leur filiation génétique sera étroitement lié au destin de cette hostilité.
Article de Marie José Grihom, Alain Ducousso Lacaze
Paru dans la revue Dialogue, n° 211, 1er trimestre 2016, pp. 13-82.
Mots clés : Justice, Famille, Relation enfant-parents, Prison, Maintien du lien, Parentalité, Souffrance psychique, Honte, Autorité parentale, Intérêt de l'enfant, Détention, Socialisation, Accompagnement social, Injonction thérapeutique, Conflit, Magistrat
Ce numéro interroge les rapports entre la justice et la famille selon différentes perspectives. Comment les différents membres de la famille vivent-ils l’intervention de la justice auprès de l’un des leurs ? Mais aussi quels sont les effets des décisions de justice sur les dimensions instituées, symboliques et imaginaires des liens familiaux ? Ici se dessine l’épineuse problématique des conséquences de l’incarcération sur le lien parents-enfants et des dispositifs qui visent à l’étayer et à le soutenir.
Article de Michel Lévy
Paru dans la revue Empan, n° 101, mars 2016, pp. 21-28.
Mots clés : Dyslexie, Dysphasie, Dyspraxie, Hyperactivité, Enfant, Psychiatrie infantile, Neurologie, Corps, Médicament, Trouble du comportement
Le développement actuel des « dys » de l’enfant aboutit à une dérive de la clinique médicale qui évacue dramatiquement les dimensions désirantes, affectives et relationnelles du champ de la pratique. Sont ici proposées des hypothèses psychodynamiques alternatives, ouvrant le champ thérapeutique et de la prévention, et relativisant le recours au simple dysfonctionnement cérébral pour « expliquer » pseudo scientifiquement ces troubles.
Article de Michel Lévy
Paru dans la revue Empan, n° 101, mars 2016, pp. 12-20.
Mots clés : Dyslexie, Dysphasie, Dyspraxie, Enfant, Neurologie, Psychiatrie infantile, Hyperactivité
Le développement actuel des « dys » de l’enfant aboutit à une dérive de la clinique médicale qui évacue dramatiquement les dimensions désirantes, affectives et relationnelles du champ de la pratique. Sont ici proposées des hypothèses psychodynamiques alternatives, ouvrant le champ thérapeutique et de la prévention, et relativisant le recours au simple dysfonctionnement cérébral pour « expliquer » pseudo scientifiquement ces troubles.
Article de Michèle Rouzic
Paru dans la revue Empan, n° 101, mars 2016, pp. 47-51.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Acquisition des connaissances, Enseignant, Travail d'équipe, Projet pédagogique, Diagnostic, Équipe pluridisciplinaire
Le choix d’une politique éducative inclusive, par le ministère de l’Éducation nationale, renvoie à l’idée de transformer l’école dans son ensemble pour qu’elle puisse répondre aux besoins d’apprentissage de tous les élèves. En rupture avec une vision de la classe constituée d’élèves standards, la démarche inclusive s’appuie sur une approche positive de la diversité conçue comme un atout pour l’éducation de tous. Cette approche invite les enseignants et, plus globalement, l’environnement scolaire à un déploiement de stratégies, de méthodes, d’outils permettant la conception de situations pédagogiques accessibles pour tous. La prise en compte des besoins particuliers des élèves touchés par des troubles des apprentissages pourrait concourir à l’enrichissement, à la diversification des contextes cognitifs, relationnels, sociaux dans une école commune. Les représentations à l’œuvre chez les professionnels à propos de la place de ces élèves, définie à partir de ce qui les différencie définitivement des autres ou à partir de ce qui les rend singuliers et irremplaçables dans un collectif constitutivement pluriel, vont infléchir le contenu donné à cette école inclusive. Plus particulièrement, la concrétisation du projet, accompagnant la scolarité d’un élève touché par un trouble des apprentissages, repose sur la qualité des interactions entre les acteurs. La logique d’action commune, qu’elle présuppose, réinterroge les conditions d’une transition possible entre le modèle de la division du travail et celui de la coresponsabilité.