PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 65, mars 2019, pp. XIV-XVI.
Mots clés : Travail social : Métiers, Équipe, Pratique éducative, Relation enfant-père, Jeu de rôles, Parole, Accompagnement
François, éducateur spécialisé, accepte de jouer. Pour un temps, un court instant, il sera « Papa ». Mais les règles du jeu sont mal définies. Elles s’écrivent sur le moment, au présent. Les contours en sont troubles et flous. Jeu dangereux, nécessaire, mais qui semble ancré dans l’impossible, si l’adulte peine à s’y trouver à son aise, l’enfant, lui, semble quelque peu en saisir les limites.
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 65, mars 2019, pp. XVIII-XXV.
Mots clés : Enfance-Famille, Famille, Approche historique, Isolement, Accompagnement, Handicap
Parcours d’une professionnelle qui montre les errances des familles depuis le Moyen-Âge à nos jours, depuis leur isolement jusqu’à leur accompagnement.
Dans un contexte de complexification du travail social, les « nouveaux métiers » parmi lesquels on retrouve les pairs-aidants sont souvent désignés comme responsables de la précarisation fonctionnelle du secteur du travail social. Pourtant, ces derniers sont victimes des mêmes types de difficultés dénoncées par leurs détracteurs. Ils sont ainsi à la fois vecteurs et victimes d’une précarisation tant fonctionnelle qu’identitaire, sociale et financière du travail social.
Paru dans la revue Le Sociographe, hors-série n° 11, novembre 2018, pp. 100-125.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation initiale, Éducateur de jeunes enfants, Étudiant, Méthode active, Projet pédagogique, Implication personnelle, Accompagnement
Cet article propose un point de vue sur le quotidien de la formation initiale des éducateurs de jeunes enfants (EJE) pour mettre en évidence les éléments de projet pédagogique et les conditions de l’accueil et de la rencontre des étudiants. Les apprentissages nécessitent la mise en œuvre de conceptions et de pratiques précises en formation à partir de méthodes variées principalement participatives. Ces choix pédagogiques ne sont pas inédits mais favorisent l’implication progressive des étudiants et l’exploration des savoirs et compétences socio-éducatives. En orientant la construction progressive des compétences et leur validation articulée aux terrains professionnels, l’accompagnement attentif des étudiants est un chemin à la fois balisé et aléatoire qui engage une vision sociétale et philosophique de l’action sociale et qui reste nourri des capacités d’affiliation des individus.
Article de Christelle Bion, Anne Leduc, Cyrille Musiedlak, et al.
Paru dans la revue Le Sociographe, hors-série n° 11, Septembre 2018, pp. 49-69.
Mots clés : Travail social : Formation, Formateur, Éducateur spécialisé, Accompagnement, Identité professionnelle, Professionnalisation, Posture professionnelle
La pédagogie qui accompagne la professionnalisation des étudiants appelle les formateurs à transmettre des valeurs intrinsèques au métier d’éducateur spécialisé (ES) qui demande respect et considération des personnes accompagnées. Les étudiants accueillis au sein de l’institut de formation dans lequel exercent les auteurs découvrent souvent un secteur d’activité et une posture professionnelle nécessaire à la rencontre avec les personnes en situation de vulnérabilité et les terrains professionnels. En tant que « référent de parcours », les auteurs, formateurs et responsables de formation les accompagnent alors dans un travail de conceptualisation de leurs pratiques.
Paru dans la revue Le Sociographe, hors-série n° 11, Septembre 2018, pp. 24-47.
Mots clés : Travail social : Formation, Formation professionnelle, Travailleur social, Accompagnement, Étudiant, Changement, Évolution
Dans cet article, l’auteur, secrétaire, puis assistante de formation, expose son parcours au sein de la formation en travail social depuis les années 70 au fil des réformes et des changements institutionnels. Comment cette observation participante permet-elle de décaler le regard habituel sur cette formation des étudiants ?
Paru dans la revue Le Sociographe, hors-série n° 11, Septembre 2018, pp. 159-176.
Mots clés : Travail social : Formation, Étudiant, Groupe, Accompagnement, Professionnalisation, Identité, Analyse de la pratique, Projet professionnel, Travail social
Dans cet article, l’auteur évoque les « suivis individuels et collectifs » développées dans l’institut de formation où il exerce. Il s’agit de petits groupes de suivi qui n'ont pas grand-chose à voir avec des groupes d’analyse de la pratique. Composés d’étudiants et d’un formateur permanent référent, ils se rassemblent de façon régulière tout au long des formations quels qu’en soient la durée et le niveau, ce qui ressemble à la configuration organisationnelle pour la construction et le suivi des projets personnalisés au sein des établissements et services médico-sociaux.
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 62, juin 2018, pp. 63-66.
Mots clés : Cuisine, Repas, Accompagnement, Relation éducative
Quand un cuisinier fait à manger et va faire les courses en pensant à ses résidents et pour accompagner le travail éducatif. La durée de cuisson, c’est parfois aussi le temps éducatif.
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 62, juin 2018, pp. 55-62.
Mots clés : Repas, Accompagnement, Relation éducative, Participation
Le repas comme une façon d’être présent à l’accompagnement éducatif, à ce qui se passe, à ce qui se dit et surtout, participer comme action d’accompagner.
Paru dans la revue Le Sociographe, n° 60, décembre 2017, pp. 45-50.
Mots clés : Confiance, Relation familiale, Écoute, Accompagnement, Addiction
Lza, une jeune femme de bonne famille, un domaine de la côte d’azur et la promesse d’un avenir doré. Puis l’appel au secours d’une mère… L’ombre au tableau ? La drogue. Sans hésiter, il part aider ses amies, pour tenter de mettre en place, avec elles, les bases d’un avenir possible.