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Article de Anne Marie Dorion, Pierre Dugué
Paru dans la revue Actualités sociales hebdomadaires ASH, n° 3315, avril 2024, pp. 57-59.
Mots clés : Travail social : Métiers, Accompagnement de la personne et identité, Travailleur social, Sémantique, Conflit, Génération, Identité professionnelle, Pratique professionnelle
Chercheur à l’université de Lille, Pierre Dugué étudie depuis quinze ans l’impact de la sémantique sur les conflits qui opposent les différentes générations de travailleurs sociaux.
Article de Nadia Ecuvillon
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 574-575, mars-avril 2024, pp. 147-168.
Mots clés : Travail social : Établissements, Établissement social et médicosocial, Violence institutionnelle, Maltraitance, Pratique professionnelle, Foyer de l'enfance, Enfant placé, Protection de l'enfance
Les crises institutionnelles peuvent être vues sous l’angle d’une tentative, de la part de l’appareil psychique groupal institutionnel, de se protéger contre un déficit de contenance psychique institutionnelle, lié à un défaut de transmission transgénérationnelle de la vie psychique.
Article de Jean Marie Vauchez
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 574-575, mars-avril 2024, pp. 125-138.
Mots clés : Travail social : Établissements, Maltraitance, Établissement social et médicosocial, Témoignage, Violence institutionnelle, Code de l'action sociale et des familles, Justice, Violence, Pratique professionnelle, Projet, Accompagnement, Autonomie, Loi 2002-2 du 2 janvier 2002
L’évolution récente de la définition de la maltraitance confronte les ESSMS à une série de paradoxes et de défis complexes. Cette nouvelle conception, plus inclusive et nuancée, élargit le spectre des comportements considérés comme maltraitants. Cette expansion englobe désormais des comportements subtils tels que les négligences légères, rendant ainsi l’identification objective de la maltraitance plus ardue.
Article de Carine Meli, Gilles Brandibas
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 574-575, mars-avril 2024, pp. 113-124.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Travail social : Métiers, Bientraitance, Protection de l'enfance, Enfance en danger, Accompagnement, Besoin, Pratique professionnelle, Travail d'équipe, ANESM, Autodétermination, Confiance, Écoute, Empathie, Tisseron (Serge)
Professionnels de la protection de l’enfance, nommer la maltraitance et protéger les enfants de celle-ci est au cœur de nos préoccupations. Dans la pratique, le risque serait de penser qu’être bientraitant ne se décline qu’autour de pratiques a priori non maltraitantes : les enfants ne sont ni battus, ni moqués… on leur donne à manger, à boire, un toit et ils vont à l’école ! Les bases de la pyramide de Maslow ne sont-elles pas garanties par ce type d’accueil ? Pour autant, si protéger un enfant de la maltraitance se limitait à lui offrir un espace de vie extérieur à son environnement maltraitant, il semble que nous serions bien loin d’offrir un cadre de développement optimal. Ce serait bien mal connaître les besoins fondamentaux de l’enfant que de se contenter de le penser ! Alors pour être bientraitant, il nous faudrait partir de besoins tels que le besoin de sécurité et de continuité affective, d’affection, d’affiliation… pour commencer à tisser une pratique bientraitante.
Article de Aline Choquet
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 574-575, mars-avril 2024, pp. 99-111.
Mots clés : Travail social : Métiers, Bientraitance, Établissement social et médicosocial, Accompagnement, Pratique professionnelle, MECS, IME, EHPAD, Éthique, LES PAPILLONS BLANCS
La question de la bientraitance est au cœur de nombreux débats dans le secteur social et médico-social. L’ensemble des établissements des différents secteurs est touché, et pas seulement celui des personnes âgées qui est souvent montré du doigt.
L’accompagnement médico-social interroge la notion de bientraitance continuellement, et ce, dès l’admission. Quid des admissions en EHPAD ou en MECS de personnes qui n’ont pas bien compris ou accepté l’aide proposée ? Comment manifester de la bienveillance envers une personne qui témoigne de l’agressivité et de l’incompréhension envers son entourage ? Où commence la bientraitance et où sont les limites de la maltraitance ?
Article de Lucas Bemben
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 574-575, mars-avril 2024, pp. 87-98.
Mots clés : Travail social : Métiers, Projet d'établissement, Prévention, Maltraitance, Bientraitance, Violence, Protection de l'enfance, ANESM, Acculturation, Pratique professionnelle, Travail d'équipe, Loi 2002-2 du 2 janvier 2002, Loi 2022-140 du 7 février 2022
La prévention de la maltraitance et son miroir, la promotion de la bientraitance, représentent des thématiques essentielles au sein des ESSMS. Véritables pierres angulaires d’une pratique professionnelle respectueuse des personnes et de leurs droits, elles renvoient à un vaste ensemble de processus et de procédés au sein des établissements et services. En effet, loin de se limiter à l’interdit de la violence verbale ou physique, elles concernent la totalité des conditions d’accueil et d’accompagnement dans les structures spécialisées, dépassant donc les simples gestes ou mots violents pour englober tous les actes relevant à la fois des pratiques, des climats et des politiques institutionnelles.
Article de Vassilis Kapsambelis, Patrick Ange Raoult, Aurélien Graton, et al.
Paru dans la revue Santé mentale, n° 287, Avril 2024, pp. 17-67.
Mots clés : Santé mentale-Souffrance psychique, Culpabilité, Psychiatrie, Psychopathologie, Santé mentale, Souffrance psychique, Morale, Éthique, Émotion, Honte, Traumatisme, Psychosociologie, Comportement, Comportement social, Apprentissage social, Relation soignant-soigné, Pratique professionnelle, Posture professionnelle, Identité professionnelle, Groupe de parole, Violence institutionnelle, Thérapie comportementale et cognitive, Psychanalyse
Acquise au cours du développement, la culpabilité est une émotion fondamentalement utile aux interactions, aux habiletés en société et plus largement à la régulation individuelle et sociale. Elle oscille cependant entre cet impact bénéfique et un poids psychologique. Les soignants doivent distinguer ce qui relève d’une culpabilité passagère, adaptée et utile ou d’un sentiment délétère. En effet, lorsqu’elle s’installe de façon prolongée et sans raison apparente, elle peut engendrer un mal-être diffus, précurseur de troubles mentaux plus graves.
Ce dossier comprend les articles suivants :
- Le sentiment de culpabilité ;
- Honte et culpabilité : des liens complexes ;
- De la culpabilisation à la réparation ;
- Les soignants à l'épreuve de la culpabilité ;
- "Ce jour où je vous ai attaché" ;
- Se défaire de la culpabilité avec les TCC ;
- Responsabiliser l'entourage sans le culpabiliser ;
- "A cause de moi, ma sœur est morte" ;
- Quand la culpabilité se juge au tribunal
- Pour en savoir plus.
Article de Charlotte Demonté
Paru dans la revue Santé mentale, n° 287, Avril 2024, pp. 10-15.
Mots clés : Santé mentale-Souffrance psychique, Abus sexuel, Crime sexuel, Sexualité, Trouble de la sexualité, Déviance sexuelle, Psychiatrie, Psychopathologie, Psychologie, Entretien, Questionnaire, Posture professionnelle, Pratique professionnelle, Prise en charge, Vie privée, Intimité
Pourquoi et comment aborder la vie amoureuse et sexuelle des patients auteurs de violences sexuelles au cours de leur prise en charge ? Des psychologues ont élaboré un guide d'entretien spécifique. Présentation de l'outil et vignettes cliniques.
Article de Geneviève Mottet
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusives, n° 98-99, février-avril 2024, pp. 295-319.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Ecole-Enseignement, École primaire, Élève, Étranger, Enfant de migrant, Enfant en difficulté, Enfant handicapé, Intégration scolaire, Orientation scolaire, Pratique professionnelle, Inclusion, Suisse
À partir d’une recherche empirique partant d’entretiens compréhensifs et d’observations ethnographiques effectués auprès d’acteurs professionnels investis dans la scolarisation et le suivi d’enfants vivant en contexte d’asile (issus de familles réfugiées ou requérantes d’asile) et scolarisés à l’école primaire, nous analysons comment les acteurs appréhendent et problématisent l’intégration socio-scolaire de cette catégorie d’élèves au regard du paradigme de l’école inclusive. Les propos mettent en évidence deux domaines d’orientation et de scolarisation où le modèle inclusif côtoie un modèle d’action de type séparatiste : l’orientation vers le spécialisé d’une part, et d’autre part, les modalités d’accueil au sein de l’enseignement régulier. L’enjeu est ici de mettre en lumière certaines contradictions qui traversent l’action pédagogique au temps de l’inclusion scolaire, où la normativité persiste, altérant le projet scolaire et sociétal promu institutionnellement et où les professionnels sont amenés à négocier leurs pratiques au regard de ce paradigme.
Article de Raphaële Miljkovitch, Camille Danner Touati, Anne Sophie Deborde, et al.
Paru dans la revue Vie sociale, n° 44, avril 2024, pp. 119-135.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Enfant, Parents, Attachement, Relation enfant-parents, Carence familiale, Comportement, Recherche-action, Pratique professionnelle, AED, Placement à domicile, Soutien à la parentalité, Supervision
L’intervention relationnelle est particulièrement adaptée pour répondre aux cas de négligence car elle repose sur les réactions de l’enfant comme guide pour ajuster les comportements parentaux. Grâce au visionnement commenté de courts échanges filmés entre l’enfant et son parent, ce dernier peut, avec l’aide de l’intervenant, apprendre à repérer le caractère plus ou moins sensible de ses agissements (ou absence d’agissements) à travers les réponses de l’enfant. Pour rendre le parent réceptif aux observations de l’intervenant, celui-ci veille à identifier et souligner les comportements positifs et adaptés qu’il présente, renforçant ainsi leur fréquence d’apparition et lui permettant de développer un plus grand sentiment de compétence et une meilleure compréhension des besoins de son enfant. Cet article vise à présenter le programme d’intervention relationnelle, sa structure et ses cibles. Cette présentation est illustrée par une vignette clinique. Ce programme a été évalué dans le cadre d’une recherche-action, fondée sur un essai randomisé contrôlé, menée en France auprès de familles suivies par les services de protection de l’enfance. De telles pratiques professionnelles révèlent une amélioration significative des comportements des parents et des enfants par rapport à l’intervention habituelle.