PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 402-403, novembre-décembre 2009, pp. 179-190.
Mots clés : Jeune en difficulté, Relation adulte-enfant, Relation éducative, Autorité, Transgression, CER, CEF, Modèle, Éducation, Repère, Adolescent
Nous attribuons une autorité aux adultes, notamment à ceux qui subviennent aux besoins de leur famille, transmettent aux enfants, gouvernent la Cité, ... C'est à l'adolescence, rebelle presque par essence, que les autorités conférées sont assez naturellement contestées, et, parfois, battues en brèche lorsqu'elles sont jugées, foncièrement ou formellement, arbitraires. Pour des adolescents en grandes dificultés, cette reconnaissance est encore plus malaisée. Les mineurs délinquants - notamment ceux accueillis dans des centres d'éducation renforcée, des centres éducatifs fermés - bousculent, encore un peu plus que le reste de la jeunesse, les figures de l'adulte et de l'autorité. Or, plus que d'autres, ils en ont besoin pour devenir acteur, puis auteur de leur vie. Encore faut-il que celles et ceux qui les incarnent, par une confiance restaurée, soient légitimés.
Article de Marcel HERAULT, Ghislain MAGEROTTE, Eric WILLAYE, et al.
Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 390-391, novembre-décembre 2008, pp. 1-226.
Mots clés : Autisme, Adulte, Handicap, Besoin, Prise en charge, Innovation sociale, Pratique professionnelle, Accompagnement, Adaptation, Projet individualisé, Communication, Activité, Apprentissage, Trouble du comportement, Relation équipe éducative-famille, Parents, Partenariat, TED, Adolescent, PRATIQUE DE TRAVAIL SOCIAL, ASPERGER (SYNDROME D')
Les réflexions livrées dans ce numéro relayées par des expérimentations de terrain, visent tout particulièrement à circonscrire les principaux leviers d'actions permettant de promouvoir une qualité d'accompagnement qui soit au plus proche des besoins spécifiques des adolescents et adultes avec autisme et TED.