PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.
Sous emprise, ou en tout cas aux prises avec le pubertaire et la pulsionnalité qui l'accompagne, les adolescents se trouvent contraints à un réaménagement psychique d'ampleur. mais comment vivent-ils l'emprise des processus physiologiques et psychologiques de l'adolescence? Quels éprouvés, quels affects et quelles représentations le phénomènes d'emprise est-il susceptible de faire naître en eux ?
Ce numéro comporte les articles suivants :
- L'adolescent, entre prise et déprise : I. Bernateau, F. Houssier
- Freud et la passion des doubles : F. Houssier, J. Chevalier
- Leur père est-il encore oedipien ? : François Richard
- Emprise et perversion narcissique : Alberto Eiguer
- L'agir sexuel violent : R. Gady, E. Pelladeau
- Récits d'emprise chez Annie Ernaux : Anne-Marie Paul
- La prostitution adolescente : J. Vanhalst, E. Vandermarlière
- La maternité comme sortie de l'emprise : S. Lafolle, S. Gilbert
- Les tréfonds de la voix hallucinée : H. Haidar, A. Brault
- Le smartphone objet de relation : L. Monterosso, G. Gimenez et al.
- L'emprise addictive : Gérard Pirlot
- Le paradoxe de l'addiction : Magali Ravit
Article de Adrien Blanc, Alexandre Morel, Catherine Chabert, et al.
Paru dans la revue Le Carnet Psy, n° 270, mai 2024, pp. 23-42.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Psychanalyse, Psychologie comparée, Psychosociologie, Adolescent, État dépressif, Traumatisme, Cancer, Refus, Soin, Éthique, Parentalité, Relation enfant-parents, Soutien psychologique, Contrainte, Perte, Accompagnement de fin de vie, Mort, Consentement, Freud (Sigmund)
Le mot « renoncement » est un faux ami : son usage banal en dicte le sens, facile à comprendre en apparence. Et pourtant le drame, voire la tragédie s’en emparent régulièrement : est-ce parce que ses implications religieuses portent l’ombre du sacrifice et de la douleur qui doit s’y attacher ? Parce que renoncer veut toujours dire sacrifier ? Et sacrifier quoi ? La réalisation des désirs, la satisfaction, le plaisir, la joie de vivre ? Et au nom de quoi ? De quels idéaux, de quelles promesses ? Et enfin et surtout renoncer pour qui ?
Article de Agnès Piquard Kipffer, Karen Martinelli, Léa Dussere, et al.
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusives, n° 98-99, février-avril 2024, pp. 341-353.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Ecole-Enseignement, Enfant, Adolescent, Trouble du langage, Innovation, Méthode pédagogique, Apprentissage, Langage, Orthophonie, Technologie numérique, Outil, Personnage, Corse
Cet article décrit l’élaboration d’une recherche participative en Haute-Corse et en Corse-du-Sud, dans le cadre d’un contrat entre l’Agence régionale de santé de Corse (ARS) et l’Institut national supérieur pour le handicap et les enseignements adaptés (INSHEA, devenu INSEI, l’Institut national supérieur pour l’éducation inclusive). Dans un contexte de difficultés d’accès au soin, en particulier dans le domaine de l’orthophonie, liées notamment à la configuration géographique de l’île, le projet AVI-Corse fait suite à une initiative de l’ARS s’inscrivant dans la proximité, pour mieux cerner les besoins des territoires. L’article décrit les premières étapes d’une étude participative donnant la parole aux familles. L’objectif visé est l’évaluation d’avatars parlants plus ou moins réalistes utilisant une technologie de synchronisation labiale automatique auprès d’enfants et de jeunes gens avec et sans difficultés de langage et de communication, dans la perspective d’utilisation d’une technologie similaire à la maison, en lien avec les soins orthophoniques en libéral.
Article de Florence Labrell, Christine Hassler, Marion Fabre, et al.
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusives, n° 98-99, février-avril 2024, pp. 233-258.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Jeune, Adulte, Surdité, Questionnaire, Qualité de la vie, Adolescent, Épanouissement, Observation participante, Participation, Socialisation, Isolement, État dépressif
L’objectif de cette étude transversale est d’investiguer l’épanouissement relationnel de jeunes S/sourds et de jeunes malentendants français au sortir de l’adolescence. Compte tenu de l’inexistence d’un outil adapté et accessible pour recueillir l’avis de ces jeunes, le préalable à cet objectif a été la construction d’un auto-questionnaire en ligne, élaboré dans le cadre d’un appel à projet. Pour le recueil des données, nous avons eu recours au questionnaire en ligne, à des observations participantes en établissements pour les S/sourds, de même qu’à des focus groupes de jeunes sourds et de jeunes malentendants dans ces établissements. Les résultats obtenus sur 40 jeunes, âgés de 18 à 25 ans, montrent que leur épanouissement relationnel en termes de qualité de vie, de participation sociale et d’humeur dépressive n’est pas très éloigné de l’épanouissement relationnel d’autres jeunes S/sourds d’origine différente ou de jeunes français entendants. L’accessibilité de l’outil est globalement satisfaisante même si les observations et les analyses des échanges issus des focus groupes mettent en évidence des difficultés d’accès à certaines questions.
Article de Annie Claude Bélisle, Nathalie Poirier, Ariane Leroux Boudreault
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusives, n° 98-99, février-avril 2024, pp. 213-231.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Ecole-Enseignement, Personne handicapée, Adolescent, TSA, Anxiété, Médiation, École, Relaxation, Yoga, Perception, Environnement
La présente étude vise à témoigner de la perception des élèves présentant un Trouble du spectre de l’autisme (TSA) qui participent à un programme de yoga dans leur milieu scolaire. Les participants (n=16) ont été questionnés sur les aspects qu’ils apprécient ou non de la pratique du yoga, sur les effets subjectivement perçus ainsi que sur leur autonomie face à la pratique. Les résultats font état d’une appréciation majoritairement positive du yoga. De plus, 87,5 % de l’échantillon affirme se sentir mieux après avoir pris part à une séance de yoga à l’école. Cependant, très peu de participants ne le pratiquent à la maison et les effets positifs perçus sont principalement circonscrits au milieu dans lequel le yoga est pratiqué.
Article de Angela Li, Mariane Sentenac, Hein Minn Tun
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusives, n° 98-99, février-avril 2024, pp. 131-150.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Adolescent, Handicap moteur, Inclusion, Scolarité, Qualité de la vie, Harcèlement moral, Isolement, Relation d'aide, Pair aidant, Famille, Enseignant, Rôle, France, Canada
Cet article visait à étudier le harcèlement scolaire et le soutien social perçu des adolescents en situation de handicap physique (i.e. des limitations fonctionnelles de la vision, de l’audition, de la mobilité et de la communication) comparés aux autres élèves, en France et au Canada. Il utilisait des données représentatives d’élèves de 15 ans en France (n=2 338) et au Canada (n=6 967), issues de l’enquête transversale internationale Health Behaviour in School-aged Children (HBSC) réalisée en milieu scolaire en 2017/2018 et portant sur la santé, le bien-être et les comportements de santé des élèves de 11, 13 et 15 ans. Des tests du khi deux et des modèles de régression logistique ont été effectués. Les adolescents en situation de handicap physique percevaient un soutien moindre de la part de leurs pairs, de leur famille et des enseignants, et ils étaient davantage victimes de harcèlement que leurs pairs sans handicaps, dans les deux pays. Nos résultats suggèrent que des efforts supplémentaires sont nécessaires pour améliorer la qualité de l’environnement scolaire des élèves en situation de handicap physique afin de promouvoir leur inclusion dans un cadre scolaire dit ordinaire et leur pleine participation scolaire et sociale.
Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusives, n° 98-99, février-avril 2024, pp. 123-130.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Personne handicapée, Adolescent, Témoignage, Récit de vie, Autonomie, Relation familiale, Groupe de référence, Émotion, Frustration, Milieu ordinaire, Isolement, Scolarité, Amour
Dans le cadre du projet Processus inclusif de l’enfance à l’âge adulte : obstacles et facilitateurs des relations avec les pairs, Alicia Jovin et Sarah Salmona ont réalisé un entretien croisé afin de partager leurs expériences d’adolescentes concernées par la situation de handicap. Alicia Jovin est porteuse d’une amyotrophie spinale de type 2 ; Sarah Salmona est porteuse d’une myopathie à central core. Toutes deux sont trentenaires.
Article de Natalia de Oliveira de Paula Cidade, Fernanda Ribeiro Palermo
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 99, mars 2024, pp. 211-220.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Secret, Famille, Adolescent, Automutilation
Cet article met en lumière l’importance du secret familial comme entrave aux élaborations propres à la période de l’adolescence, offrant le registre de l’acte et des agressions comme l’une des possibles issues radicales défensives. Au moyen d’une vignette clinique, nous illustrerons la discussion sur le fait qu’une souffrance psychique non représentée, exprimée par des automutilations, révèle la trame archaïque d’une adolescente traversée par un secret familial.
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 99, mars 2024, pp. 187-197.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Adolescent, Anxiété, Suicide, État dépressif, Épidémie
Tout au long de la crise sanitaire du Covid-19 et de la mise en place de mesures visant la protection des plus faibles, une incidence considérable de troubles anxieux et dépressifs, ainsi que des gestes d’auto-agressivité, ont été observés, en France et ailleurs, chez les adolescents. Les explications de première ligne ciblèrent les effets de « confinement ». La réalité clinique tout comme l’observation des situations ont permis d’établir d’autres hypothèses et une lecture complémentaire que les outils habituels des sciences du psychisme ne permettaient pas d’offrir. Cet article s’attache à rendre compte en quoi la dimension sociale, ou le social, quand il est approché dans toute sa complexité – enjeux scolaires de réussite, éducation, investissements parentaux, autocontrainte –, permet d’approcher plus largement ce phénomène d’ampleur généralisée que fut, et qu’est encore, ce malaise adolescent contemporain. L’analyse ici proposée, dans ce souci de penser la possible production sociale des troubles, vise à articuler dimension sociale et psychique.
Paru dans la revue Enfances & psy, n° 99, mars 2024, pp. 175-185.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Adolescent, Créativité, Narcissisme, Besoin, Reconnaissance
L’acte créateur permet à l’adolescent d’obtenir une reconnaissance source de fierté, véritable pansement narcissique. Plus ce narcissisme est fragile, plus le sentiment de dévalorisation est fort, plus le besoin de reconnaissance est exacerbé, transformé en une véritable rage, plus la quête de l’acte créatif mobilise cet adolescent. Il navigue alors sur une étroite ligne de crête où, à défaut de possible créativité, il y a toujours une possible destructivité. Le passage du statut de sujet à celui d’adolescent renforce encore ce besoin de reconnaissance, surtout en direction des pairs. Aujourd’hui, l’enjeu pour les « psys » (pédopsychiatres, psychiatres, psychologues) est d’assimiler ces transformations qui ne sont pas seulement culturelles ou liées à la « modernité » mais d’en saisir aussi le ressort intrapsychique chez des adolescents dont le mérite est de toujours nous confronter aux limites de nos théories, nous imposant un travail de réévaluation permanent de nos pratiques…