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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

Réponses 11 à 20 sur un total de 28

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Formation en travail social : management et sujet concret. Où sont passées les sciences humaines ?

Article de Jean Luc PRADES

Paru dans la revue Nouvelle revue de psychosociologie, n° 13, printemps 2012, pp. 209-225.

Mots clés : Réforme, Diplôme, Éducateur spécialisé, Programme d'enseignement, Idéologie, Management, Projet, Expertise, Relation éducative, Accompagnement social, Sujet, Subjectivité, Sciences humaines et sociales, Formation, Travailleur social

Après s'être répandu dans le secteur public, le management vient contribuer à la rénovation du secteur social et médico-social. Les réformes des formations des métiers du travail social rendent compte de cette évolution appréhendée ici à partir de l'exemple des formations au diplôme d'Etat d'éducateur spécialisé (dees). Elles tendraient à minorer les questions relatives au positionnement professionnel (et à l'analyse des pratiques) portées traditionnellement par le travailleur social de base au profit de l'expertise (ingénierie sociale) et de la méthodologie de projet. L'approche managériale ainsi envisagée ne se contenterait pas de redéfinir l'acte éducatif dans une version plus individualisée et décontextualisée (au détriment de l'accompagnement social) en provenance d'un sujet plutôt métaphysique. Elle le ferait en réfutant les sciences humaines (disparition des références à elles dans la formation qui les rend facultatives) et surtout en ignorant le « sujet concret », celui qui se construit dans son rapport à l'extériorité, à son environnement et à l'autre. Une telle perspective ne peut qu'interroger le sens de la formation et le devenir même du travail social.

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Le référent : un objet professionnel non identifié ?

Article de Philippe CHAVAROCHE, Bertrand DUBREUIL, Yann LE GOFF, et al.

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 424-425, septembre-octobre 2011, pp. 1-213.

Mots clés : Réfèrent, Concept, Statut professionnel, Pratique professionnelle, Éducateur spécialisé, Travailleur social, Fonction, Représentation sociale, Handicap, Psychopathologie, Inadaptation sociale, Relation travailleur social-usager, Équipe éducative, Coordination, SESSAD, Relation éducative, Référentiel, Travail éducatif, Récit de vie, Distance, Placement, Relation équipe éducative-famille, Responsabilité, Rôle, Analyse critique, Compétence professionnelle, PRATIQUE DE TRAVAIL SOCIAL

Le référent semble agir comme un "objet professionnel non identifié ". C'est pourquoi nous pensons qu'il gagnerait en justesse et performance si un éclaircissement conceptuel était apporté à cette notion, ne serait-ce que parce que le cadre d'intervention sociale s'appuie dorénavant sur une logique de parcours de vie et sur des compétences pluridisciplinaires inscrites dans des logiques partenariales et que les enjeux autour de la définition du rôle et de la place du référent ont des répercussions immédiates...

L'enfant et l'éducateur : regards croisés

Article de Pierre MANIL, Marcel CASTELEYN, Philippe GABERAN, et al.

Paru dans la revue Enfance majuscule, n° 114, septembre 2010, pp. 5-32.

Mots clés : Enfant, Relation éducative, Éducateur spécialisé, Affectivité, Relation famille-institution, Témoignage

De la participation des CER à la "maturation" et au développement éducatif des jeunes en difficulté Contribution a une évaluation de la "délocalisation éducative"

Article de Boureima KONATE

Paru dans la revue Empan (prendre la mesure de l'humain), n° 59, septembre 2005, pp. 130-137.

Mots clés : CER, Travail éducatif, Jeune en difficulté, Prise en charge, Maturation, Éducation, Valeur, Évaluation, Éducateur spécialisé, Accompagnement, Mineur, Comportement social, Socialisation, Respect, Relation éducative, Relation adulte-enfant, Rupture, Psychisme, Séjour de rupture, BURKINA FASO

L'exclusion est une maltraitance : clinique des adolescents difficiles

Article de Roland COENEN

Paru dans la revue Thérapie familiale, vol. 22, n° 2, pp. 133-151.

Mots clés : Institution, Enfant placé, Sanction, Jeune en difficulté, Approche systémique, Thérapie, Éducateur spécialisé, Réfèrent, Relation éducative, Adaptation, Échange, BELGIQUE

L'institution : entre le pire et le meilleur. Approche compréhensive d'un "espace potentiel institutionnel" dans un foyer pour personnes handicapées mentales

Article de Guy VULIN

Paru dans la revue Forum (revue de la recherche en travail social), n° 94, décembre 2000, pp. 3-36.

Mots clés : Institution, Analyse institutionnelle, Foyer d'hébergement, Diplôme, Identification, Relation éducative, Désir, Transfert, Parole, Réunion d'équipe, Rejet, Identité professionnelle, Leader, Hiérarchie, Éducateur spécialisé, Psychanalyse, Handicap mental, ESPACE EDUCATIF, GROUPE INSTITUTIONNEL, WINNICOTT (DONALD WOODS)

Educateur une profession ? : inventaire et prospective

Article de Jean BRICHAUX

Paru dans la revue La Revue canadienne de psycho-éducation, vol. 29, n° 1, janvier-juin 2000, pp. 1-16.

Mots clés : Éducateur spécialisé, Relation éducative, Professionnalisation, Épistémologie, PRATIQUE DE TRAVAIL SOCIAL

Réfléchir sur les situations de violence en internat : analyse des discours construits par des éducateurs et par des jeunes à partir de l'approche paradoxale d'Yves barel

Article de François GOURAUD

Paru dans la revue Forum (revue de la recherche en travail social), n° 90, décembre 1999, pp. 11-33.

Mots clés : Relation éducative, Internat, Violence, Éducateur spécialisé, Sens, Analyse de contenu, Représentation sociale, Réunion, Étude de cas, Recherche-action, Prospective, Jeune en difficulté, Relation d'aide, Grille d'analyse, Transfert d'établissement, PRATIQUE DE TRAVAIL SOCIAL, GREIMAS (A.J.), BAREL (YVES), BALES (P.)

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