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Paru dans la revue Rhizome (bulletin santé mentale et précarité), n° 55, février 2015, 98 p..
Mots clés : Interprétariat, Santé mentale, Psychiatrie, Immigré, Accès aux soins, Thérapie, Interculturel, Langue, Médiation, Relation triangulaire, Rire, Émotion, Groupe, Professionnalisation, FRANCE, QUEBEC
Article de Georges COGNET
Paru dans la revue Le Journal des psychologues (le mensuel des professionnels), n° 320, septembre 2014, pp. 22-54.
Mots clés : Rééducation, Psychothérapie, Théorie, Apprentissage, Médiation, Technologie de l'information et de la communication, Logiciel, État dépressif, Dyslexie, Hyperactivité, COGMED, TDAH, RCAO, REMEDIATION ASSISTEE PAR ORDINATEUR
[...] Sur la palette des soins disponibles, quelle est la place qu'occupent les remédiations cognitives ? Elles ne sont exclusivement ni thérapeutiques ni rééducatives, mais elle inaugurent peut-être une troisième voie, entre rééducation et thérapie, sans exclure ni l'une ni l'autre, et pouvant compléter, et l'une, et l'autre, mais en proposant toujours une cohérence et une autonomie propre.
Article de Patrick CONRATH, Delphine GOETGHELUCK, Olivia BENHAMOU, et al.
Paru dans la revue Le Journal des psychologues (le mensuel des professionnels), n° 319, juillet-août 2014, pp. 18-60.
Mots clés : Psychothérapie, Médiation, Atelier, Espace, Journal, Écrit professionnel, Art-thérapie, Animal, Autisme, Photographie, Thérapie de groupe
Au-delà du foisonnement des pratiques, des différences conceptuelles entre objet médiateur, objets de relation et dispositifs intermédiaires, qu'est-ce qui caractérise vraiment la médiation ?
Article de Vincent CORNALBA
Paru dans la revue Le Journal des psychologues (le mensuel des professionnels), n° 317, mai 2014, pp. 65-68.
Mots clés : Enfant placé, Famille naturelle, Médiation, Animal
L'animal s'offre parfois comme objet de relation, c'est-à-dire comme une forme à disposition, susceptible de traduire les enjeux et la dynamique d'une relation spécifique. Et pour Patrick, un jeune garçon inscrit dans une problématique de rencontres médiatisées dans le cadre d'un placement familial, c'est le phasme qui vient servir sa créativité psychique pour s'approprier les données de l'expérience et les intégrer dans la trame subjective qui le constitue.
Article de John WARD, coord.
Paru dans la revue Vie sociale, n° 5, mars 2014, pp. 7-214.
Mots clés : Art, Droit, Culture, Politique, Action sociale, Insertion sociale, Jeune, Théâtre, Rue, Quartier, Atelier et chantier d'insertion, Citoyenneté, Société, Atelier, Création, Esthétique, Altérité, Formation, Éducation, Pédagogie, Travail social, Travailleur social, Distance, Relation, Usager, Représentation sociale, Média, Image, Assistant de service social, Technique éducative, Médiation, Expérience, Formation professionnelle, DEIS, THEATRE DU FIL
Article de Eric BATTISTONI
Paru dans la revue Pensée plurielle (parole pratiques et réflexions du social), n° 37, pp. 95-110.
Mots clés : Surendettement, Législation, Souffrance psychique, Procédure, Médiation, Justice, BELGIQUE
Article de Tomas LEGON, Mariangela ROSELLI, Florence ELOY, Chantal DAHANet al.
Paru dans la revue Agora, n° 66, pp. 39-133.
Mots clés : Adolescent, Culture, Médiation, Cinéma, Lycée, Pédagogie, Méthode pédagogique, Bibliothèque, Médiathèque, Comportement, Musique, Discipline scolaire, Classe sociale, Musée, Art, Loisir, Politique familiale, Collectivité territoriale, Politique culturelle
Article de Amélie MOUTON
Paru dans la revue Journal du droit des jeunes (la revue d'action juridique et sociale), n° 328, octobre 2013, pp. 42-43.
Mots clés : Violence, École, Prévention, Famille, Élève, Médiation, Cour de récréation, BELGIQUE
Depuis 2011, une équipe de chercheurs de l'Université de Mons (Belgique) teste, dans différentes écoles de Charleroi et du Brabant Wallon, une méthode de prévention du harcèlement et de la violence en milieu scolaire. Elle repose sur deux axes : la régulation des cours de récréation et la mise en place de séances régulières de médiation animée par l'enseignant....
Article de Emmanuel NAL
Paru dans la revue Nouvelle revue de psychosociologie, n° 16, automne 2013, pp. 215-227.
Mots clés : Projet, Croyance, Implication personnelle, Accompagnement, Médiation, Philosophie
Le projet, comme virtualité, a besoin du crédit de celui qui s'y engage pour explorer sa pertinence. Il ne s'agit pas tant de « se faire croire » qu'on a découvert ce qui nous convenait le mieux que d'être persuadé que cela vaut la peine d'être tenté, pour vérifier la légitimité de ce qui est projeté, pour décider de sa pertinence, de son ajournement ou de son abandon : on croit pour voir si on continue à être persuadé, et ce croire est aussi le temps de la mise à l'épreuve du projet. Notre hypothèse, c'est qu'il y aurait, dans la relation d'accompagnement au projet, une certaine réciprocité du croire et une circulation du persuader avec l'accompagnateur, dont le rôle, délicat, consiste à la fois à éprouver la solidité du croire de l'accompagné en son projet et à lui permettre d'aller aussi loin que nécessaire dans sa mise en oeuvre, pour voir si cette dernière entretient la conviction que le projet mérite d'être mené.
Article de Colette THOLLET, Amandine GRIOT
Paru dans la revue Le Journal des psychologues (le mensuel des professionnels), n° 306, avril 2013, pp. 16-52.
Mots clés : SESSAD, Enfant handicapé, Pratique éducative, Équipe éducative, Enfant en difficulté, Groupe thérapeutique, Médiation, Ludothérapie, Art-thérapie, Psychologue clinicien
"Ce dossier trouve son origine dans le projet de mettre en commun des réflexions cliniques de professionnels à propos de leurs pratiques en service d'éducation spécialisée et de soins à domicile (SESSAD). Ce projet a progressivement cheminé à partir du besoin de donner du sens aux écarts constatés entre des pratiques cliniques parfois peu conventionnelles et sources de nombreux questionnements professionnels. [...] Ce dossier est l'occasion de présenter des travaux de métabolisation de psychologues à propos des enjeux du dispositif institutionnel lui-même et de ses potentialités soignantes. Ce dossier comporte également la présentation d'expériences cliniques menées en SESSAD, qui mettent l'accent sur les efforts consacrés à construire et à maintenir les conditions d'espaces thérapeutiques. Il s'agira donc ici de témoigner des nombreuses possibilités de jeu(x) que peut créer une équipe de SESSAD, entre les creux nécessaires à l'accueil de la souffrance et le plein de propositions d'accompagnement des sujets rencontrés".