Une approche centrée sur l’enfant, Page :9
Faire entrer la pédiatrie au domicile, Page :10-13
Nouvelle gouvernance et transformation de l’organisation à l’hôpital, Page :14-15
Évolution des pratiques en néonatalogie, Page :16-21
L’approche sensori-motrice pour soutenir le développement des enfants hospitalisés, Page :22-26
Le dilemme de la contention lors des soins en pédiatrie, Page :27-29
La place des parents à l’hôpital, un partenariat à construire, Page :30-34
L’éducation thérapeutique de l’enfant, progrès et perspectives, Page :35-38
La recherche paramédicale, un tremplin pour les infirmières en pédiatrie, Page :39-43
« La téléconsultation facilite l’accès et le parcours de soins de l’enfant polyhandicapé », Page :44-46

Consoler les enfants, un défi universel, Page :13
Les cris, les guerres et les dessins d’enfants, Page :14-16
Dévoilement et silence, protéger le bébé de la transmission traumatique, Page :17-19
Les rites de protection du nourrisson au Maghreb, Page :20-23
Le dessin d’échographie, un indicateur de la qualité des représentations maternelles, Page :24-26
L’enfant face au deuil d’un parent, Page :27-29
Les enfants dits “sorciers”, analyse d’un contre-transfert culturel, Page :30-32
Transmission du trauma et construction identitaire, Page :33-35

Les travaux en neuro-sciences cognitives se sont beaucoup développés et ont permis d'étudier les mécanismes de neuro-plasticité afin de rendre compte de l'effet de l'entrainement musical. Les recherches chez l'enfant concernent majoritairement l'impact de l'apprentissage musical en conservatoire. Des études récentes s'intéressent aussi à la mesure des bénéfices cliniques des interventions musicales dans les services hospitaliers, apportant un appui scientifique à ces pratiques.

Ces vingts dernières années, les pratiques du deuil périnatal ont beaucoup évolué, à plusieurs niveaux : médical, juridique, sociétal, psychologique.
p.7 : Une évolution de l'accompagnement du deuil périnatal
p.8 : Les spécificités du deuil périnatal
p.14 : Caractéristiques et enjeux du diagnostic anténatal
p.19 : Les soins palliatifs en maternité
p.22 : La prise en charge d'un enfant né sans vie et de sa famille
p.25 : Le deuil périnatal, aspects juridiques et sociaux
p.28 : Accompagner les familles lors d'un deuil périnatal
p. 32 : Deuil périnatal et soutien à la fratrie
p.35 : Une grossesse après un deuil périnatal
p.38 : La soignant face au deuil périnatal
p.41 : Eléments de bibliographie

p.14 : La diversité linguistique, une richesse
p.10 : Les parcours langagiers des enfants de migrants, un bilinguisme pluriel
p.14 : Un outil pour l'évaluation langagière des enfants bilingues
p.17 : La place de la langue maternelle dans la prise en charge ortophonique
p.22 : Travail clinique autour de la pluralité linguistique en protection maternelle et infantile
p.25 : Valoriser la pluralité linguistique des enfants de migrants dès l'école maternelle
p.28 : Eléments de bibliographie

Un centre d'action médicosociale précoce reçoit et accompagne les enfants âgés de 0 à 6 ans et porteurs de handicap ou susceptibles de présenter un trouble de développement. L'un d'entre eux a mis en place un suivi spécifique et pluridisciplinaire des enfants porteurs de trisomie 21 et de leur famille, en s'appuyant également sur un large réseau partenarial. La réflexion est particulièrement dédiée à l'accompagnement précoce et au soutien parental.

La problématique de la séparation suit une dynamique particulière dans le cours du développement de l'enfant. La mise en place de l'écart intersubjectif et des liens primitifs signe le processus de différenciation, en-deçà de la question de la séparation proprement dite. Les séparations thérapeutiques peuvent être séparatrices et structurantes, à certaines conditions. Le rôle des professionnels est de veiller à ce que les séparations ne constituent pas seulement... "de mauvaises rencontres".

L'accès au langage s'inscrit dans le prolongement d'une relation pré-verbale avec un ou plusieurs partenaires. Celle-ci, présente dès la naissance, est fondée sur des compétences innées d'une extrême sophistication. Le langage oral est à la fois un instrument de rencontre avec l'entourage et un moyen de se séparer sans dommage, grâce à la valeur symbolique des mots et au processus d'intériorisation qu'ils permettent.

Le groupe "séparation-individuation" est proposé à des enfants âgés de 3 à 5 ans, en consultation pédopsychiatrique ambulatoire. Il a été créé à la suite de témoignages de professionnels de la petite enfance évoquant le vécu d'arrachement, de la part des parents, lors de la première année de scolarisation. De type ouvert, hebdomadaire, il est associé à une réunion de parents qui se tient simultanément. Le dispositif groupal sur mesure permet d'accompagner le processus de séparation-individuation lorsque celui-ci est particulièrement douloureux, pour l'enfant comme pour ses parents.

La décision d'abandon d'un enfant par sa mère donne lieu à une période de deux mois pendant laquelle celle-ci peut revenir sur sa décision. Pendant ce temps, le bébé peut être accueilli en pouponnière ou confié à une famille d'accueil spécialisée. Entretien avec Christiane Hamel, puéricultrice retraitée ayant fait le choix d'accueillir ces enfants à son domicile.