Conséquences épistémologiques de la formation à la recherche sur la personne du chercheur et la posture de l'enseignant

Article de Vincent Chaudet

Paru dans la revue Forum, hors-série 2017, septembre 2017, pp. 90-95.

Mots clés : Action sociale : histoire et perspectives, Recherche, Travail social, Épistémologie, Formation, Chercheur, Relation pédagogique

La seconde session du séminaire AFFUTS sur l’épistémologie des recherches en travail social a été l’occasion de réévaluer et d’approfondir ma propre façon d’envisager la recherche en relisant mon parcours de formation à la recherche et, ainsi, de recontacter une dimension d’intériorité et d’ascèse à laquelle convoque, à mon sens, toute recherche scientifique. La question du sens de la connaissance que pose l’épistémologie, occupe une position centrale commune à toute démarche scientifique. Pour le champ du travail social, à l’intérieur duquel je pratique depuis une vingtaine d’années, à divers titres : éducateur, formateur, directeur pédagogique, la question de la scientificité est un débat qui gagne en intensité, mais qui demeure tout autant problématique (Cadière, 2013), (Rullac, 2012, 2014) et inépuisable.

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Les tensions inhérentes au métier de chercheur, entre normes de légitimation académique et partage avec les acteurs : reprise des conclusions des 13èmes journées de valorisation de la recherche par l’ENPJJ, les 6 et 7 décembre 2012 à Roubaix

Article de Michel Chauvière

Paru dans la revue Sociétés et jeunesses en difficulté, n° 16, printemps 2016.

Mots clés : Action sociale : histoire et perspectives, Chercheur, Travailleur social, Valorisation de la recherche, Formation, Savoir, Financement, Terrain, Pratique professionnelle

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