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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

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L'ouverture sociale par le marché ? Sociologie de la captation des classes populaires à l'université d'Oxford

Article de Annabelle Allouch

Paru dans la revue Revue française de sociologie, vol. 58, n° 2, avril-juin 2017, pp. 233-266.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Égalité des chances, Sélection, Établissement scolaire, Sociologie, Éducation, Classe sociale, Enseignement supérieur, Rite, Représentation sociale, Angleterre, Oxford

Initiés au début des années 2000, les dispositifs d'ouverture sociale de l'université d'Oxford cherchent à assurer la candidature d'un nombre plus élevé d'élèves issus de milieux modestes. À partir d'une approche inspirée par la sociologie des marchés, cet article illustre les modalités par lesquelles ces dispositifs tentent de coordonner une offre de formation élitiste et une demande de formation d'un public populaire. Le processus repose sur trois étapes : il segmente les publics en proposant une offre de formation à court terme, calibrée pour des élèves aux dispositions sociales et scolaires particulières ; il joue sur l'adaptation de l'offre d'Oxford aux dispositions sociales attendues des candidats, qui repose à la fois sur une neutralisation sociale des espaces et sur l'explicitation sur un ton personnel et ludique de l'offre de formation et de ses spécificités ; enfin, ce processus tente de minorer le rôle des enseignants dans le cadre de la construction des aspirations des élèves, soit en les limitant à un rôle d'encadrement matériel, soit en s'assurant de leur loyauté. Il s'agit alors moins de convertir les élèves à des codes sociaux particuliers que de jouer sur leurs dispositions actuelles afin qu'ils adhèrent à l'offre. Alors que l'approche par la socialisation est généralement mobilisée pour comprendre les effets sociaux de ces dispositifs sur les dispositions et les aspirations scolaires des élèves, l'approche par la captation éclaire un processus d'interaction entre un individu et une institution qui, précisément, ne relève pas d'une socialisation.

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Les sociologues de l'éducation et le passé

Article de Philippe Losego, Philippe Mazereau, Mélanie Bedard, et al.

Paru dans la revue Education et sociétés, n° 38, décembre 2016, pp. 5-121.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Sociologue, Éducation, HISTOIRE, Sociologie, Scolarisation, Savoir, Enseignement secondaire, Difficulté scolaire, Élève, Handicap, École, Culture, Politique, Sens, Idéologie, Pédagogie, Enseignement, Université, Égalité des chances, Inégalité, Accès aux droits, Diplôme, Enseignement supérieur, France, Québec, Finlande, Suisse

Ce dossier traite des rapports de la sociologie avec l’histoire, qui renvoient à ses rapports avec le passé et, finalement, avec le présent. La sociologie a ainsi été proche de l’histoire à ses débuts, puis s’en est écartée comme dans une volonté d’émancipation et d’effet de scientificité. Elle s’en rapproche à nouveau aujourd’hui. Cette présentation analyse les différentes formes d’hybridation intervenues entre les deux disciplines (histoire sociale, sociologie historique et sociohistoire) et dégage les spécificités de la sociologie de l’éducation dans ses rapports à l’histoire. Les institutions éducatives sont paradoxalement conservatrices, mais en réforme permanente. Les deux aspects rendent obligatoire une connaissance historique, à la fois pour démystifier le rapport au passé de l’école, qu’il soit progressiste ou nostalgique, et pour situer les réformes éducatives dans la longue durée du changement social.

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Les ZEP en débats

Article de Marie RAYNAL, Olivier MONGIN, Anne Marie CHARTIER, et al.

Paru dans la revue Diversité (ville école intégration), n° 144, mars 2006, pp. 3-203.

Mots clés : ZEP, Ghetto, Échec scolaire, Inégalité, Scolarité, Discrimination, Égalité des chances, Élève, Difficulté scolaire, Intégration, Culture, Politique de la ville, Éducation, Sociologie, HISTOIRE, RAPPORT AU SAVOIR, OBSERVATOIRE DES ZONES PRIORITAIRES (OZP), ROBIEN (GILLES DE), JAPON, ISERE, ROYAUME UNI DE GRANDE BRETAGNE ET D'IRLANDE DU NORD, TOULOUSE

Les inégalités d'éducation : un classique revisite

Article de Jean Louis DEROUET, Marie DURU BELLAT, François DUBET, et al.

Paru dans la revue Education et sociétés (revue internationale de sociologie de l'éducation), n° 5, 139 p..

Mots clés : Sociologie, Éducation, Égalité des chances, Mobilité sociale, Reproduction sociale, Exclusion sociale, Enseignement privé, Enseignement public, FRANCE, QUEBEC, FEDERATION DE RUSSIE

Sociologie de l'éducation

Article de M. DURU BELLAT, D. MARTUCCELLI, P. MERLE, et al.

Paru dans la revue L'Année sociologique, vol. 20, n° 2, pp. 289-582.

Mots clés : Enseignant, Éducation, Sociologie, École, Savoir, Changement social, Politique de formation, Scolarisation, Sélection, Démocratie, Égalité des chances, Classe sociale, Ethnie, Intégration scolaire, Compétence, Entreprise, Insertion professionnelle, Niveau scolaire, RELATION INTERETHNIQUE

Enquête : études supérieures : l'envolée des filles

Article de Caroline HELFTER

Paru dans la revue Le Monde de l'éducation, n° 209, novembre 1993, pp. 28-42.

Mots clés : Égalité des chances, Mixité, Enseignement supérieur, Étudiant, Fille, Éducation, Sociologie, Réussite scolaire, Université, Enquête

Regards sur l'éducation

Paru dans la revue Sociétés contemporaines, n° 11-12, septembre-décembre 1992, pp. 5-219.

Mots clés : Éducation, Enseignement, Échec scolaire, Égalité des chances, Pédagogie, Culture, École, Enseignant, Équipe éducative, Sociologie, Sciences de l'éducation, Enseignement public, Programme d'enseignement

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