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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

Réponses 1 à 7 sur un total de 7

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Comment se forme la personnalité ? Du tempérament à l'affirmation de soi

Article de Maud Navarre, Michel Hansenne, Anne Claire Therizols, Marc Olanoet al.

Paru dans la revue Sciences humaines, n° 356, mars 2023, pp. 29-48.

Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Personnalité, Caractère, Théorie, Pathologie, Identité, Affirmation de soi, Individu

Avoir de la personnalité est valorisé dans une société qui met l’accent sur l’individu. C’est ce qui nous différencie des autres et fait ressortir nos spécificités. Une qualité dans un monde qui tend à uniformiser les individus. La personnalité, qui se construit dès le plus jeune âge, est une dimension centrale de notre développement personnel et dans nos relations avec autrui.
Comment se forme-t-elle ? Quel est le poids de la génétique, de l’environnement social ou encore de l’expérience personnelle dans ce processus ? Comment évolue-t-elle au fil du temps ? Entre héritage et œuvre de soi, la personnalité est notre carte d’identité. Comment l’affirmer ?

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L'hypersensibilité chez le jeune enfant : une atypie à accompagner

Article de Valérie Beltran

Paru dans la revue Métiers de la petite enfance, n° 291, mars 2021, pp. 30-31.

Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Jeune enfant, Accompagnement, Différence, Etablissement d'accueil du jeune enfant, Personnalité, Caractère, Émotion, Stigmatisation, Norme, Professionnel de l'enfance

Au cœur des nombreuses préoccupations des parents ayant une place en établissement d’accueil de jeunes enfants figure celle de la conformité de leur bébé aux normes validées par les spécialistes en termes de développement, et de sensibilité plus particulièrement. La notion d’atypie peut alors s’inviter dans leurs échanges avec les professionnels. L’appréhender et soutenir les familles et les éducateurs demandent d’en envisager les spécificités en se libérant des archétypes réducteurs afférents.

Accepter ou refuser les règles du jeu

Article de Ludovic Blin

Paru dans la revue Le Journal des professionnels de l'enfance, n° 122, janvier-février 2020, pp. 64-65.

Mots clés : Enfance-Famille, Accueil, Caractère, Comportement, Comportement social, Enfant, Implication personnelle, Jeu collectif, Jeu, Jeune enfant, Lien social, Personnalité, Règle, Rejet

Le développement socio-émotionnel d'enfants âgés de 3-4 ans selon leur mode de garde anterieur

Article de G. BOULANGER BALLEYGUIER

Paru dans la revue Bulletin de psychologie, tome XLVIII, n° 421, septembre-octobre 1995, pp. 716-721.

Mots clés : Mode de garde, Jeune enfant, Socialisation, Éducation familiale, Relation enfant-mère, Travail des femmes, Mère, Sociabilité, Scolarisation, Crèche collective, Garde des enfants, Comportement social, Caractère, Personnalité, PSYCHOLOGIE DE L'ENFANT

Le fn ou le parti-famille

Article de Birgitta ORFALI

Paru dans la revue Esprit, n° 164, septembre 1990, pp. 15-24.

Mots clés : Vie politique, Discours, Idéologie, Caractère, Personnalité, Racisme, Famille, Groupe, Ordre social, Totalitarisme