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Article de Marie France Zicot
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 592, janvier-mars 2024, pp. 30-35.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Genre, Formation, Égalité, Éducation nouvelle, Pédagogie, Méthode pédagogique, Stéréotype, Discrimination, Représentation sociale, Évolution, CEMEA, Belgique
De la crèche à l'école en passant par les centres de vacances et les activités sportives, les adultes enjoignent continuellement les enfants, depuis leur plus jeune âge, à se comporter "normalement", c'est-à-dire conformément à "l'ordre normal des choses." Pour une éducation à l'égalité des genres, la formation proposée par les Ceméa belges n'est une thérapie, ni une analyse sociologique des rapports de domination à l'oeuvre.
Article de Martine de Gainza
Paru dans la revue Le journal des professionnels de l'Enfance - Pratiques, n° 138, décembre-janvier-février 2024, pp. 32-33.
Mots clés : Enfance-Famille, Jeune enfant, Enfant, Pédagogie, Éducation nouvelle, Approche historique, Dessin, Outil, Définition, Petite enfance
Article de Bernadette Moussy, Richard Sancho Andreo, Saul Kärsz, et al.
Paru dans la revue Le Furet, n° 105, juin 2022, pp. 14-59.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Pédagogie, Éducation nouvelle, Projet, Courant de pensée, Neurosciences, Milieu naturel
Entrelacer les pédagogies au service de l’enfant, Myriam Mony, Dalila Kiesele, Francine Hauwelle
L’histoire de la pédagogie et de ses entrelacs, Bernadette Moussy
Quand les crises inspirent ! Richard Sancho Andreo
Pas d’éducation sans utopie ! Saül Karsz
Janusz Korczak, Défenseur et Pédagogue des droits de l’enfant, Marie Françoise Iwaniukowicz
Impact des grands pédagogues sur la pédagogie aujourd’hui, Claudie Cheboldaeff, Miriam Rasse et Myriam Mony
Giving Tree, crèche parentale a opté pour la pédagogie « de et par la nature » ! Gillian Cante
Le projet, un levier de la construction du sens pour les professionnel.le.s petite enfance, Christine Molina
La transmission de la pédagogie et ses risques, Jean-Robert Appell et Miriam Rasse
Les pédagogies n’échappent pas à la marchandisation, Fabienne Agnès Levine
Revisiter les pédagogies de la petite enfance à la lumière des connaissances sur le fonctionnement du cerveau, Lorie-Marlène Brault Foisy et Nathalie Bigras
Repenser sa pédagogie à partir des neurosciences, Marie Paule Thollon Behar
Politique éducative en Belgique, Jan Peeters et Virginie Sinty
La pédagogie réparatrice de Maria Montessori, Enrica Baldi
La pédagogie de Pikler au Québec : accueil, intégration, adaptation, Nancy Proulx
À la crèche de la Friche, l’imbrication des influences Pikler Lóczy et Pistoia… Marion Latuillière et Nina Massué
L’espace des tout-petits : un carrefour de vies et de liens, Deborak Capellini
La quête de sens au cœur de l’action auprès du jeune enfant, Malika Amzil
L’éducation par la nature en contexte pandémique, « comme une libération » ! Caroline Bouchard, Thomas Plouffe-Leboeuf, Camille Lévesque-Desrosiers et Michèle Leboeuf
Pédagogies innovantes ou effets de modes ? Marie Paule Thollon Behar et Francine Hauwelle
Fiche pratique : Les chemins de la curiosité naturelle des enfants, Alexandra Paquette
Article de Anaïs Morlot
Paru dans la revue Le Journal des professionnels de l'enfance - Recherches, n° 128, juin-juillet-août 2021, pp. 32-35.
Mots clés : Enfance-Famille, Discrimination, Éducation, Éducation nouvelle, Enfant, Individualisme, Méthode pédagogique, Pédagogie, Pédagogie différenciée, Risque, Témoignage, Montessori (Maria)
Article de Ludovic Falaix, Frédéric Lebas
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 582, pp. 10-21.
Mots clés : Travail social : Formation, Observation participante, Éducation nouvelle, Éducation populaire, Valeur, Stage, Formation, Pédagogie, Espace, Corps, Déterminisme, Espace transitionnel, Mobilité sociale, CEMEA
"Ce texte élaboré à partir d'une recherche-action fondée sur une participation observante au sein des formations Bafa proposées par les Ceméa soit plus de cinq cents heures d'immersion aborde les dynamiques sociales qui s'orchestrent au sein des stages Bafa proposées par des Céméa. Ces immersions caractérisées par le fait que les chercheurs soient en position de stagiaires et/ou de formateurs, ont permis d'identifier la nature des interactions sociales au sein des formations et d'appréhender si la découverte des pédagogies nouvelles..."
Article de Philippe Meirieu
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 582, pp. 54-57.
Mots clés : Éducation nouvelle, Pédagogie, Héritage, Bilan, Travail éducatif, Implication personnelle, Problématique, Pratique éducative, Évolution, Militantisme
"A la lecture des textes pédagogiques de ces dernières années, deux manières opposées, et tout aussi abusives l'une et l'autre, traitent l'héritage du mouvement de l'éducation nouvelle.
La première consiste à le considérer comme une songerie d'un autre âge, une utopie sympathique mais dépassée. Les hommes et les femmes qui se sont retrouvés à Calais en 1921 appartenaient, en effet, à des sensibilités hétéroclites et leur rencontre serait bien improbable aujourd'hui[...]
Mais il y a une seconde manière de considérer l'héritage de Calais, c'est d'y voir la préfiguration totalement aboutie de ce dont nous aurions besoin aujourd'hui."
Article de Guy Manneux
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 582, pp. 30-37.
Mots clés : Courants de pensée en sciences humaines, Éducation nouvelle, Philosophie, Théorie, Approche historique, Pédagogie, Enfant, Créativité, Éducation, Changement, Rousseau (Jean Jacques), Montessori (Maria), Decroly (Ovide), Neill (Alexander Sutherland), FERRIERE (ADOLPHE), Wallon (Henri)
"2021 est l'année centenaire du premier congrès international de l’Éducation nouvelle. Anatole France dans Le Livre de mon ami(1885) écrivait : "Ce n'est qu'avec le passé qu'on fait l'avenir". Il me paraît indispensable ad minima de situer les Ceméa dans une perspective historique de l’Éducation nouvelle. Connaître son passé permet de se projeter et de construire l'avenir de notre mouvement. Parce que selon Pierre Dac : "L'avenir c'est du passé en préparation", il est important que nous n'oublions pas nos racines. Pour que les générations futures des militant.e.s de l’Éducation nouvelle construisent cet avenir, il m'a paru important..."
Article de Sylvain WAGNON
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 582, pp. 27-29.
Mots clés : Éducation nouvelle, Enfant, Statut, Évolution, Sujet, Psychologie du développement, Éducation, Innovation sociale, Pédagogie, Autonomie, Coopération, Piaget (Jean), FERRIERE (ADOLPHE)
Article de Jérôme Dumortier, Boris Cyrulnik, Noémie Villeriot, et al.
Paru dans la revue EJE Journal, n° 87, mars-avril 2021, pp. 20-44.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Liberté, Jeu, Pratique professionnelle, Règle, Norme, Créativité, Pédagogie, VAE, Apprentissage, MAM, Éducation nouvelle
Article de François Simon
Paru dans la revue Vers l'Education Nouvelle, n° 577, janvier 2020, pp. 10-19.
Mots clés : Pédagogie, Espace, École, Apprentissage, Éducation nouvelle
La deuxième biennale de l'Education nouvelle des 28 au 31 octobre derniers, à Poitiers, a réuni plus de trois cent personnes de dix-neuf nationalités différentes. Elle a démontré une belle confirmation de l'université de ces valeurs d'éducation encore trop intimistes, loin de toute marchandisation. Mais l'arbre ne cache-t-il pas la forêt ?