Bébé, qui es-tu ? / Laurence Rameau
L'échelle de Brazelton est un outil au service de la relation parents-bébé / Amandine Deschamps
L'observation du bébé dans son milieu familial, selon Ether Bick / Virginie Carlier
L'analyse de pratiques, un outil pour mieux comprendre les bébés / Marie-Paule Thollon-Behar
Accompagner les pleurs de protestation d'un bébé dans un système de référence / Margot Violon, Magalie Auclair

Le jeune enfant accueilli en crèche a besoin de créer au moins un lien d’attachement avec une professionnelle stable durant son accueil et engagée avec lui dans une relation individualisée. Désigner une référente facilite ce processus car cela aide le tout-petit à développer une relation plus approfondie avec l’une des professionnelles de l’unité, grâce aux temps relationnels individualisés qui ponctuent le quotidien (temps de soins). Cette pratique peut aussi générer des réactions de protestation lorsque cette professionnelle n’est plus disponible pour l’enfant. Ce comportement, souvent interprété comme un indicateur d’insécurité, peut venir, au contraire, souligner la mise en place d’une relation qualitative entre le tout-petit et sa référente. [Présentation de l'éditeur]

Un bébé n’est pas capable de se vêtir ou de se dévêtir seul, pas plus que de faire le lien entre ses vêtements et ses ressentis de froid ou de chaud. Habiller et déshabiller un bébé ou aider un jeune enfant à le faire constituent donc des actes de soins indispensables pour assurer sa santé et son bien-être. Pour cela, les critères de choix des vêtements doivent porter bien plus sur le confort et l’aisance corporelle que sur la mode et l’esthétique. Il est important de se rappeler qu’un tout-petit n’est ni une poupée que l’on manipule pour son propre plaisir ni un adulte miniature auquel on souhaite le faire ressembler. Une fois habillé, il doit se sentir bien et être en capacité de bouger, afin d’acquérir l’ensemble des capacités motrices liées à son développement. [Présentation de l'éditeur]

Outil incontournable de la démarche éducative et sociale de l’éducateur, l’observation favorise la mise en œuvre d’un accompagnement juste et adapté des enfants et de leur famille. La méthode d’observation des bébés dans leur famille conceptualisée par la psychanalyste Esther Bick s’avère particulièrement intéressante en ce qu’elle s’attache aux modifications que celle-ci suscite chez la famille du tout-petit mais aussi chez l’observateur. Pour l’autrice, l’observation est avant tout une posture. Et une posture, cela s’endosse, cela se vit ! [Présentation de l'éditeur]

De plus en plus d’équipes exerçant en crèche choisissent des organisations pédagogiques permettant aux enfants de se rencontrer, quel que soit leur développement. Que cela se fasse via la proposition d’ateliers de jeux communs aux différentes sections, suivant la pédagogie interactive, ou celle d’univers ludiques au sein desquels les tout-petits sont libres de se rendre toute la journée, c’est-à-dire en Itinérance Ludique, la question reste la même : comment prévoir l’installation des plus jeunes, ceux qui ne se déplacent pas encore, lorsque les plus grands, ces bébés qui bougent tant, sont présents à leurs côtés ?

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À la naissance, contrairement à la majorité des autres mammifères, le bébé humain est immature au niveau de sa motricité. Plusieurs mois seront nécessaires pour que ses mouvements deviennent volontaires et coordonnés. La croissance de ses muscles et le développement de son cerveau lui permettront peu à peu d’exercer son équilibre et d’apprendre à maîtriser ses déplacements. Le voilà alors capable d’atteindre les objets qu’il souhaite manipuler et de partir à la découverte d’horizons plus vastes et d’expériences inédites. Donner au tout-petit la possibilité d’exercer sa motricité et d’explorer son environnement est important car c’est dans le mouvement, et par le mouvement, que s’effectue l’ensemble de ses apprentissages.

Le bébé n'est pas un être végétatif guidé par ses réflexes. Dès avant sa naissance, il possède des compétences sensorielles lui donnant la possibilité de percevoir et d'apprendre le monde qui l'environne. Savoir ce que voit et entend un nouveau-né, ce qu'il perçoit des goûts et des odeurs, ce qu'il ressent au niveau tactile, nous permet de comprendre que l'accompagnement de son développement sensoriel n'a pas pour objectif d'affermir des compétences déjà présentes, mais d'amener l'enfant à les utiliser dans le but d'acquérir d'autres connaissances : physiques, mathématiques, relationnelles…

Être parent constitue une merveilleuse aventure, toutefois susceptible de confronter l’adulte à des moments d’intense solitude lors desquels il se demande pour quelle raison il s’y est engagé ! C’est en particulier le cas face à certaines questions posées par les enfants, qui renvoient à des thématiques délicates. Celles autour de la sexualité et de la mort font partie des sujets mettant généralement en difficulté les parents. Si les tout-petits perçoivent très vite leur côté tabou, cela ne les empêche pas, bien au contraire, de les aborder, car ces interrogations sont liées à l’énigme fondamentale de la vie. Il est alors important de leur répondre.

Préparer un biberon nécessite de prendre des mesures d’hygiène afin d’éviter toute contamination microbienne, de bien comprendre le calcul des doses et de manier les ustensiles correctement pour respecter la bonne dilution du lait