Les cadres de l’action sociale sont confrontés à diverses évolutions qui posent ensemble des questions de motivation et de parcours, de qualification et de professionnalisation. Dans un environnement incertain renforcé par la crise sanitaire, le cadre reste un acteur central. Ces enjeux sont illustrés à travers l’expérience d’une collectivité territoriale (conseil départemental du Val-de-Marne) à partir d’une question simple : comment devient-on cadre en responsabilité d’établissement ?

La notion de participation en assistance éducative prend la forme d’une injonction à la mobilisation, renforcée dans le cadre judiciaire où l’adhésion recherchée est contrainte. La participation est davantage perçue comme un « devoir d’agir » que comme un espace de prise de pouvoir dans un rapport plus égalitaire avec les professionnels. Si un changement s’opère dans leur posture, la marge de manœuvre laissée à l’appréciation des parents sur leur suivi reste encore étroite.