Habiter chez soi jusqu’au bout de sa vie

Article de Hervé Marchal, Annabelle Morel Brochet, Lionel Rouge, et al.

Paru dans la revue Gérontologie et société, vol. 39, n° 152, mars 2017, pp. 9-235.

Mots clés : Grand âge-Vieillissement, Territoire-Logement, Maintien à domicile, Personne âgée, Milieu urbain, Quartier, Sociabilité, Retraite, Environnement, Propriétaire, Habitat individuel, Logement, Espace, Mode de vie, Soins à domicile, Foyer logement, Habitat collectif, Identité, Autonomie, Communauté, EHPAD, Intergénérationnel, Cohabitation, Technologie, France, Allemagne

Les pratiques pédagogiques qui soutiennent le développement de l’autodétermination des élèves ayant une déficience intellectuelle : regards d’enseignantes impliquées dans une communauté de pratique

Article de Catherine Charette, Martin Caouette, Céline Chatenoud, Anne Sophie Otis

Paru dans la revue La Nouvelle revue - Education et société inclusive, vol. 2022/2, n° 94, Août-Décembre 2022, pp. 109-128.

Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Élève, Déficience cognitive, Accompagnement, Autonomie, Participation, Enseignant, Pratique professionnelle, Communauté, Echange de savoirs, Changement, Posture professionnelle, Relation pédagogique, Autodétermination

En milieu éducatif, le développement de l’autodétermination est un levier au développement de la participation sociale des élèves (MEES, 2019). Afin de mieux accompagner les enseignants dans la mise en place de telles pratiques, il est important que ceux-ci soient formés et accompagnés (Berger, 2016 ; Cho et al., 2011 ; Shogren et al., 2014). C’est dans cette optique qu’une communauté de pratique a été mise sur pied dans un centre de services scolaire du Québec. Cet article présente les résultats d’une recherche visant à décrire les pratiques déclarées des enseignantes en soutien au développement de l’autodétermination de leurs élèves à la suite de leur participation à une communauté de pratique traitant du sujet. Les pratiques décrites par les enseignantes mettent en lumière le fait qu’elles doivent non seulement soutenir le développement de certaines capacités qui favorisent le développement de l’autodétermination de leurs élèves, mais qu’elles doivent aussi adopter des attitudes et une posture qui encouragent son développement. Le travail de collaboration entre collègues ainsi que la planification des activités en classe représentent également des leviers importants au soutien de l’autodétermination selon elles.

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Les formes du sentiment de responsabilité dans les mentalités contemporaines : une étude empirique

Article de Jean KELLERHALS, Noël LANGUIN, Gilbert RITSCHARD, Massino SARDI

Paru dans la revue Revue française de sociologie, vol. 41, n° 2, avril-juin 1999, pp. 307-329.

Mots clés : Sociologie, Enquête, Responsabilité, Concept, Droit, Perception, Individu, Libéralisme, Autonomie, Société, Communauté, Besoin, Solidarité, État-providence, Responsabilité civile, Justice, Réparation, Médiation, Assurance, ETAT PROVIDENCE, DEVOIR, PROTECTION, REGULATION, SUISSE