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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

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La recherche en Haute École : analyse située des apports et des défis

Article de David Laloy

Paru dans la revue Les Politiques sociales, 79ème année, n° 1 & 2, juin 2019, pp. 59-70.

Mots clés : Travail social : Formation, Travail social, Recherche, Recherche en sciences sociales, Formation supérieure, Compétence, Légitimité, Belgique

Depuis plusieurs décennies, les Hautes Écoles belges francophones développent des activités de recherche et affirment de plus en plus leurs compétences et leur légitimité dans le champ de la recherche scientifique. Cet article propose une analyse située des activités de recherche menées en Haute École, particulièrement dans le domaine du travail social. Après une brève contextualisation historique, l’auteur questionne les spécificités des recherches menées en Haute École, le rôle de celles-ci ainsi que leur articulation avec la formation initiale et continue. Pour terminer, l’article aborde les principaux défis que les Hautes Écoles sociales devront relever pour pérenniser leurs activités de recherche.

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De la possession des compétences interculturelles au dialogue interculturel : un cadre conceptuel

Article de Wendy Leeds Hurwitz

Paru dans la revue Les Politiques sociales, 76ème année, n° 3 & 4, décembre 2016, pp. 7-22.

Mots clés : Immigration-Interculturalité, Concept, Interculturel, Communication, Compétence

L’article pose les bases d’un cadre conceptuel pour une discussion de la notion de compétence interculturelle. Une distinction est établie entre compétence interculturelle (compétence que nous possédons) et dialogue interculturel (compétence que nous mettons en œuvre). La question centrale est de savoir quelle est la compétence interculturelle requise pour réussir à établir un dialogue interculturel. La conclusion est que les concepts classiques ne sont pas en mesure de traduire la dimension socialement construite des relations qu’exigent tant la notion de compétence interculturelle que celle de dialogue interculturel. Cependant, trois notions empruntées à des langues non occidentales pourraient bien se révéler heuristiques. Décentrer la discussion par un apport de concepts non occidentaux paraît donc à la fois pertinent et nécessaire.

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Enseigner la sollicitude : un défi pour le domaine des soins ?

Article de Nathalie ZACCAI REYNERS

Paru dans la revue Les Politiques sociales, 70ème année, n° 1-2, pp. 80-90.

Mots clés : Établissement pour personnes âgées, Maltraitance, Dépendance, Soin, Compétence, Qualification professionnelle, Organisation, Travail, BIENTRAITANCE, CARE

Pour une sociologie politique des compétences

Article de Jean Louis GENARD, Fabrizio CANTELLI

Paru dans la revue Les Politiques sociales, 70ème année, n° 1-2, pp. 103-120.

Mots clés : Compétence, Vocabulaire, Sociologie, Emploi, Activité

Un nouvel âge pour les éducateurs ?

Article de Bernard de BACKER

Paru dans la revue Les Politiques sociales, n° 1-2, pp. 73-90.

Mots clés : Identité professionnelle, Éducateur spécialisé, Évolution, Usure professionnelle, Institution, Pédagogie, Prise en charge, Autonomie, Formation professionnelle continue, Stress, Vieillissement, Compétence, Individualisation, SPECIALISATION, AUTONOMISATION, BELGIQUE

Approche pragmatique de l'apprentissage interculturel

Article de Ruth SOENEN, Marc VERLOT, Stijn SUIJS

Paru dans la revue Les Politiques sociales, n° 3-4, pp. 62-73.

Mots clés : Apprentissage, Interculturel, Perception, Interaction, Compétence, Enfant, Jeune, École, Travailleur social, Stratégie, MISSION

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