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Article de Charlotte Coudronniére, Tess Bretesché, Judikaëlle Jacquin, et al.
Paru dans la revue Enfance, n° 2, avril-juin 2024, pp. 163-180.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Droits de l'enfant, Bien-être, Participation, Empowerment, Décision, Collège
Après une introduction centrée sur la recherche participative impliquant des enfants, son intérêt et quelques exemples d’initiatives allant dans ce sens, l’objectif de cet article est de présenter le comité participatif d’enfants et de jeunes que nous avons constitué au sein de notre Université (sa composition, ses modalités de fonctionnement et une synthèse des trois premières réunions).
Article de Tristan Cudennec, Laure Jouatel, Jérôme Palazzolo, et al.
Paru dans la revue Soins gérontologie, n° 167, mai-juin 2024, pp. 7-37.
Mots clés : Grand âge-Vieillissement, Personne âgée, Vieillissement, Maladie d'Alzheimer, Maladie chronique, Approche systémique, Prévention, Psychopathologie, Care, Soin, Relation soignant-soigné, Empowerment, Participation, Dispositif, Approche clinique, Éducation thérapeutique du patient, Hospitalisation, Autodétermination, Analyse de la pratique, Épidémie, Crise, Isolement, Santé mentale, Trouble du comportement, Émotion, Sexualité, EHPAD, Représentation sociale, Engagement
Article de Sara Calmanti, Jérôme Bégarie, Gaëlle Le Pabic, et al.
Paru dans la revue Vie sociale, n° 43, janvier 2024, pp. 167-179.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Droits des usagers, Citoyenneté, Participation, Autodétermination, Méthodologie, Inclusion
Les années 2000 ont été marquées par des évolutions réglementaires réaffirmant les droits et la citoyenneté des personnes en situation de handicap. La déclinaison opérationnelle du mouvement de la « transformation de l’offre » (TDO), engagé par la circulaire de 2017 et qui s’appuie sur ce socle conceptuel, n’est à ce jour pas explicitée. Ainsi, des démarches expérimentales se démultiplient de façon hétérogène sur un territoire, à l’initiative des acteurs ou sous forme de réponse à des appels à projets en déclinaison des politiques publiques, produisant in fine un effet de concurrence entre acteurs. À travers leurs retours d’expérience, les CREAI proposent dans cet article de dessiner les enjeux opérationnels de la TDO, et témoignent de la nécessité de l’articuler avec la construction d’une société inclusive pour qu’elle puisse trouver tout son sens, au bénéfice du parcours des personnes en situation de handicap.
Article de Denis Piveteau
Paru dans la revue Vie sociale, n° 43, janvier 2024, pp. 71-83.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Handicap, Autodétermination, Autonomie, Participation, Pratique professionnelle, Accessibilité
Le concept d’autodétermination, né en Amérique du Nord de recherches théoriques et empiriques en psychologie et en sciences de l’éducation, se diffuse aujourd’hui très largement dans la pratique de l’accompagnement médico-social. Or il bénéficie d’un autre fondement, plus théorique mais aussi de plus forte portée normative : dans la Convention Européenne des Droits de l’Homme et la jurisprudence de la Cour européenne des Droits de l’Homme qui a dégagé, depuis 2002, la notion très proche « d’autonomie personnelle ».
Du rapprochement de ces deux sources d’inspiration, et de l’éclairage particulier que donne l’application de cette notion aux situations de handicap, peut naître une vision renouvelée de l’accompagnement des personnes vulnérables, des obligations d’accessibilité qui pèsent sur la société et du rôle attendu des professionnels du travail social.
Article de Pascal Detroz, Nathalie Younès
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 221, 2023-4, pp. 119-155.
Mots clés : Ecole-Enseignement, Enseignement supérieur, Pédagogie, Participation, Étudiant, Apprentissage, Médiation, Enseignement à distance, Innovation, Outil, Technologie numérique
Les systèmes interactifs de rétroaction à usage synchrone (SIRUS) sont de plus en plus utilisés dans l’enseignement supérieur pour, par exemple, susciter l’engagement des étudiants dans les contenus, favoriser un apprentissage en profondeur, ou encore mettre en œuvre une pédagogie intégrant l’évaluation formative visant la régulation des enseignements et des apprentissages. Leur usage a donné lieu à une littérature riche et variée, aussi bien du côté francophone qu’anglophone. Sur la base d’une revue narrative et critique de la littérature, nous proposons une réflexion sur l’effet réel de l’usage de ces technologies sur l’engagement, les émotions et la performance des étudiants. Il apparaît que leur usage peut effectivement aider à stimuler le rappel des connaissances, stimuler l’attention, favoriser la compréhension, amener les étudiants à réfléchir, à s’exprimer et à développer leur pensée critique, mais à certaines conditions qui, dans une large mesure, doivent encore être précisées. En effet, la littérature abonde en résultats contradictoires qui nous invitent à des approfondissements théoriques et à des articulations méthodologiques.
Article de Célia Beauviche
Paru dans la revue Les Cahiers du travail social, n° 105, décembre 2023, pp. 109-115.
Mots clés : Travail social : Métiers, Projet individualisé, ASE, Législation, Droits des usagers, Travailleur social, Participation
Article de Myriam Springaux
Paru dans la revue Les Cahiers du travail social, n° 105, décembre 2023, pp. 79-85.
Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Participation, Concept, Posture professionnelle, Coopération, Loi 2005-102 du 11 février 2005
Article de Maïs Sauvage
Paru dans la revue Les Cahiers du travail social, n° 105, décembre 2023, pp. 61-67.
Mots clés : Handicap-Situations de handicap, Vacances, Accessibilité, Handicap, Participation, Décision
Article de Lilian Babé
Paru dans la revue Les Cahiers du travail social, n° 105, décembre 2023, pp. 7-14.
Mots clés : Toxicomanie-Addictions, Addiction, Pair aidant, Participation, Réduction des risques, Expérience, Savoir
Article de Marie Le Vraux
Paru dans la revue Forum, n° 170, décembre 2023, pp. 62-69.
Mots clés : Enfance en danger-Protection de l’enfance, Relation équipe éducative-famille, Pratique professionnelle, Témoignage, Famille en difficulté, Décision, Participation, Outil, Émancipation, Stéréotype
Éducatrice spécialisée de formation, je travaille en protection de l’enfance depuis bientôt 10 ans. En parallèle des différents emplois que j’ai occupé, je me suis formée à la coordination de conférences familiales en 2020 ainsi qu’à l’approche systémique au sein de l’Institut d’Études Systémiques.
Après quelques brefs remplacements en Maison d’Enfants à Caractère Social sur le territoire girondin, j’ai intégré le Conseil Départemental de la Gironde au sein duquel j’ai occupé différentes fonctions. Dans un premier temps en tant que contractuelle puis titulaire de la fonction publique territoriale, j’ai travaillé au sein de trois services différents dans le domaine de la protection de l’enfance ; dans le cadre de mesures administratives, judiciaires et actuellement au sein de l’équipe dédiée à l’évaluation des informations préoccupantes.
Au cours de ces différentes expériences professionnelles, j’ai rencontré bon nombres de familles pour lesquelles l’aide sociale à l’enfance faisait partie de leur quotidien familial depuis plusieurs décennies, voire depuis plusieurs générations.