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PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

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Lutter contre les stéréotypes de genre dans l'équipe

Article de Pascal Mullard

Paru dans la revue Le Journal de l'animation, n° 238, avril 2023, pp. 36-41.

Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Genre, Représentation sociale, Discrimination sexuelle, Animation, Management, Pratique professionnelle, Équipe, Dynamique de groupe, Valeur, Mixité

Les problématiques de genre sont très présentes dans notre société contemporaine. De manière naturelle et évidente, elles s'invitent sur le terrain professionnel, avec mille et une déclinaisons. Le métier d'animateur n'échappe pas à la complexité des questions posées, laissant apparaître au détour des pratiques des contradictions parfois saisissantes.

Parcours de jeunes en institutions

Article de Julie Couronne, François Sarfati, Nicolas Duvoux, Nadège Vezinatet al.

Paru dans la revue Agora, n° 91, 2022 [2], pp. 53-132.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Accompagnement de la personne et identité, Scolarité, Genre, Norme sociale, Discrimination sexuelle, Intégration scolaire, Vulnérabilité, France, Maroc

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La vulnérabilité scolaire des jeunes LGBTQI en France : penser la marginalisation accrue des élèves trans, non binaires et intersexes

Article de Gabrielle Richard, Clément Reverse

Paru dans la revue Agora, n° 91, 2022 [2], pp. 21-33.

Mots clés : Ecole-Enseignement, Accompagnement de la personne et identité, Scolarité, Genre, Norme sociale, Discrimination sexuelle, Intégration scolaire, Vulnérabilité

À partir de données d’enquête collectées auprès de 2 001 jeunes LGBTQI, cet article brosse un portrait de leurs expériences scolaires, évoquant leur victimation, leur représentation dans les contenus d’apprentissage et leur capacité à exercer leur citoyenneté. Deux constats ressortent de ces analyses. D’abord, les jeunes trans, non binaires et intersexes sont significativement vulnérabilisé·e·s par et dans dans la sphère scolaire. Ensuite, l’Éducation nationale contribue à alimenter ces vulnérabilités en limitant l’appréhension des violences aux épisodes de "haine anti-LGBT" et en misant sur l’égalité filles-garçons, une approche différentialiste qui reconduit une bicatégorisation des sexes et une présomption d’hétérosexualité.

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Sexualités minoritaires : expériences subjectives, communautés érotiques et politiques de reconnaissance

Article de Cornelia Möser, Noémie Marignier, Ary Gordien, et al.et al.

Paru dans la revue L'Homme et la société, vol. 3, n° 208, septembre-décembre 2018, pp. 23-222.

Mots clés : Accompagnement de la personne et identité, Sexualité, Identité sexuelle, Homosexualité, Genre, Politique, Représentation sociale, Reconnaissance, Groupe de référence, Masculinité, Fantasme, Discrimination sexuelle

L'organisation sociale des sexualités minoritaires est travaillée depuis des décennies par deux processus conjoints et complémentaires. Politiques de l'égalité d'abord : contre l'hétéronormativité conjugale et reproductive, l'époque contemporaine est le théâtre d'une multiplication des revendications à la déstigmatisation, la dépathologisation, la décriminalisation, et la normalisation sociale de pratiques sexuelles diverses. Politiques de l'identité ensuite : ces revendications s'accompagnent d'une transformation des différentes communautés sexuelles elles-mêmes. Dans ce contexte, le dossier « Sexualités minoritaires » entend étudier les transformations symboliques, politiques et physiques des sexualités minoritaires.

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