Motivation et ressources humaines en sms : quels modèles pour quels enjeux ?

Article de Raphaël TOLVE

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 424-425, septembre-octobre 2011, pp. 217-223.

Mots clés : Motivation, Théorie, Modèle, Travail, Ressources humaines, Management, Salarié, Psychosociologie, Besoin, Valeur, Cognition, Organisation

Les psychologues du travail, sociologues et autres experts des sciences humaines, auxquels, quelquefois s'associent les spécialistes de la gestion des ressources humaines, proposent un panorama théorico-conceptuel qu'il est utile de clarifier tant au regard de son abondance que de sa diversité dans la perspective d'enrichir les cognitions sociales voire peut-être les pratiques. Si certains modèles semblent difficiles à opérationnaliser, il est néanmoins utile de les connaître afin de mieux comprendre le mécanisme multidimentionnel de la motivation...

Se préparer à l'évaluation externe

Article de Hélène CHERONNET, Marcel JAEGER, Raphaël TOLVE, et al.

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 410-411-412-413, juillet-octobre 2010, pp. 5-304.

Mots clés : Évaluation, Politique sociale, État, Établissement social et médicosocial, Projet d'établissement, Qualité, Prise en charge, Méthodologie, Stratégie, Éthique, Changement, Innovation, Droit, Loi, Contrainte, Management, Équipe, Équipe éducative, Usager, Participation, COMMANDE

Impact d'une formation participative sur l'évolution des attitudes de professionnels en secteur social et médico-social

Article de Raphaël TOLVE, André LECIGNE

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 392-393-394-395, janvier-avril 2009, pp. 269-287.

Mots clés : Formation professionnelle, Participation, Changement, Attitude, Management, Implication personnelle, Compétence, Compétence professionnelle, Évaluation, Modèle, Méthode, Analyse comparative, Formation, Travailleur social

Cette recherche aborde la question de la pertinence de modèles de formation participative en secteur social et médico-social, plus précisément l'impact de la théorie de l'engagement dans le cadre de la formation professionnelle. Il s'agissait d'amener les professionnels à changer leurs attitudes à propos du management par les compétences et de l'évaluation de leur travail. 51 personnes volontaires (27 cadres et 24 représentants du personnel) ont été répartis aléatoirement en deux groupes : un groupe suivant une formation classique, l'autre en formation engageante. Les comparaisons des attitudes, sur la base de questionnaires renseignés avant/après formation, montrent davantage d'évolutions en condition engageante qu'en condition de formation classique.