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Article de Olivier Vallerand, Amélie Charbonneau, Kévin Lavoie, et al.
Paru dans la revue Les Politiques sociales, n° 1 & 2, juin 2020, pp. 117-127.
Mots clés : Action sociale : histoire et perspectives, Intervention sociale, Genre, Atelier, Recherche, École, Évaluation, Qualité, Montréal
Depuis 1994, le Groupe de recherche et d’intervention sociale de Montréal (GRISMontréal) réalise des ateliers de démystification de la diversité sexuelle et de genre dans les écoles primaires et secondaires. L’expérience acquise avec le temps et les recherches menées par l’organisme ont permis d’améliorer sa méthode d’intervention, entre autres en outillant ses bénévoles afin que leur intervention mette davantage l’accent sur la déconstruction des stéréotypes de genre. En utilisant l’exemple de l’évaluation qualitative d’un projet de semaine d’activités pour les écoles primaires, cet article présente comment l’organisme utilise la recherche communautaire afin d’adapter son travail aux besoins des populations rencontrées.
Article de Claire Ciampi, Nicolas Berland, Thomas Paris, et al.et al.
Paru dans la revue Revue internationale de psychosociologie et de gestion des comportements organisationnels, vol. XXV, n° 61, été 2019, pp. 5-188.
Mots clés : Travail-Emploi, Technologie numérique, Réseau social, Entreprise, Management, Organisation du travail, Stratégie, Contrôle social, Création, École, Innovation sociale, Changement, Outil, Évaluation
L’avènement d’Internet a profondément changé l’environnement externe et l’architecture des organisations. Si chaque nouvelle vague de progrès technique se confronte à l’euphorie tout comme aux réactions dubitatives des utilisateurs réels et potentiels, aujourd’hui, les évolutions des technologies numériques ou « digitales » (applications mobiles, cloud computing, médias et réseaux sociaux, objets connectés, intelligence artificielle, impression 3D…) continuent de transformer les usages et modes de fonctionnement des organisations. Ces technologies numériques, rapidement diffusées et adoptées, bouleversent les manières des organisations de produire des biens et services, d’interagir avec leur environnement ou encore d’exploiter les opportunités à la recherche d’avantages concurrentiels. Les changements induits par cette évolution structurelle sont profonds, les organisations voient leurs capacités d’intégration et leur agilité testées par le numérique pour in fine, dans leur majorité, accuser un retard par rapport aux avantages attendus initialement, les laissant dans le flou concernant leur « avenir digital ». En outre, les changements réels subis ou introduits par les organisations suite au développement du numérique impactent leurs pratiques mais aussi les théories de l’entreprise. La théorie des organisations est prise en défaut par rapport aux nouvelles architectures organisationnelles qui apparaissent et dont l’analyse pose de nombreuses questions aux chercheurs. Ainsi, les contributions de ce Numéro Spécial sur « l’organisation digitale » apportent de nouvelles perspectives sur l’étude des impacts de la digitalisation des organisations et leurs logiques et modes de fonctionnement.
Article de V. Fougeret Linlaud, N. Catheline, F. Chabaud, et al.
Paru dans la revue Neuropsychiatrie de l'enfance et de l'adolescence, vol. 64, n° 4, juin 2016, pp. 216-233.
Mots clés : Harcèlement moral, École, Établissement scolaire, Enfant, Empathie, Dynamique de groupe, Étude de cas, Évaluation, Prévention, Médiation, Vienne
La notion de harcèlement scolaire, qui est la traduction de school bullying, est un concept récent. On parle de harcèlement scolaire lorsqu’un élève est soumis de manière répétée et à long terme à des comportements intentionnellement agressifs visant à lui porter préjudice, le blesser, le mettre en difficulté et établir une relation dominant–dominé de la part d’un ou plusieurs élèves. L’échec de la dynamique de groupe, l’incapacité à verbaliser ses émotions, la difficulté à se mettre à la place de l’autre sont des éléments clefs dans le harcèlement scolaire.
Article de Isabelle JOING, Olivier VORS
Paru dans la revue Déviance et société, vol. 39, n° 1, pp. 51-71.
Mots clés : Violence, École, Victime, Élève, Enquête, Sociologie, Collège, Bien-être, Évaluation
L'objet de notre travail est de proposer une approche spatiale du bien-être à l'école sur la base d'une enquête de victimation et de climat scolaire. Une focalisation sur les vestiaires d'EPS permet d'examiner un lieu singulier qui échappe la plupart du temps au regard et à la vigilance de l'adulte. Mille quarante-neuf élèves, issus de 13 collèges ont été interrogés. Les résultats montrent qu'il y a bien des lieux propices aux manifestations de violence au sein du collège selon le point de vue des élèves. Les victimations dans les vestiaires apparaissent singulièrement élevées dans cet espace et en particulier les moqueries, le voyeurisme, les bagarres collectives ou encore les dissimulations d'objets.
Article de Rachel GASPARINI
Paru dans la revue Déviance et société, vol. 35, n° 4, pp. 531-553.
Mots clés : École, Évaluation, Sociologie, Comportement, Valeur, Justice, Méthode, Compétence sociale, Égalité, Inégalité, CRITERE, OBJECTIVITE
La note de vie scolaire instaurée en France à la rentrée 2006 dans les collèges est en lien avec la lutte contre la violence à l'école. Les débats à son propos sont révélateurs des tensions actuelles autour des principes de justice entre des professionnels (enseignants, conseiller principal d'éducation, chef d'établissement) qui doivent s'accorder sur la manière d'attribuer la note. Outre les difficultés classiques de l'évaluation, la note de vie scolaire rencontre des obstacles particuliers demandant des arbitrages au cas par cas qui, tout en étant symptomatiques de la tendance actuelle à trouver des réponses locales et personnelles aux problèmes scolaires, peuvent fragiliser le dispositif même.
Article de Alex MUCCHIELLI, Christian BOURION, Sybil PERSSON, Christian BOURIONet al.
Paru dans la revue Revue internationale de psychosociologie, vol. XI, n° 25, automne 2005, 270 p..
Mots clés : Changement, Publicité, Communication, Analyse de contenu, Norme sociale, Émotion, REPRESENTATION, Concept, Apprentissage, Épanouissement, Ressources humaines, Management, Accompagnement, Jeune, ZEP, Égalité des chances, École, Enseignement supérieur, Anxiété, Peur, Élève, Méthode pédagogique, Internet, Évaluation, Psychologie cognitive, Psychosociologie, Consommation, Comportement, Projet, Méthodologie, Contrôle, Langage, Objet, Interaction
Article de Baptiste JANVIER, François TESTU
Paru dans la revue Enfance, vol. 57, n° 2, avril 2005, pp. 155-170.
Mots clés : École, Enfant, Élève, Attention, Évolution, Évaluation
Article de Philippe ROBERT, Renée ZAUBERMAN, Mike HOUGH, et al.
Paru dans la revue Déviance et société, vol. 28, n° 3, pp. 259-404.
Mots clés : Sociologie, Délinquance, Enquête, Représentation sociale, Victime, Statistiques, Criminalité, Évolution, Police, Violence, École, Évaluation
Article de Pierre MERLE
Paru dans la revue Revue française de sociologie, vol. 39, n° 3, pp. 565-589.
Mots clés : Enseignement, Système, Enseignant, Échec scolaire, Apprentissage, Cognition, Affectivité, Pédagogie, École, Évaluation, Sociologie
Article de Yves PRETEUR, Eva LOUVET SCHMAUSS
Paru dans la revue Revue française de pédagogie, n° 113, octobre-novembre-décembre 1995, pp. 83-92.
Mots clés : Écriture, Niveau scolaire, Classe sociale, Environnement social, Inégalité, Éducation familiale, Parent d'élève, Évaluation, Interaction, Attitude, Nationalité, Méthode pédagogique, Groupe d'appartenance, École, FRANCE, ALLEMAGNE