Rechercher un article, un ouvrage, une thèse

PRISME travaille à la réalisation de deux bases de données bibliographiques : La première, Sciences et Action Sociales, constitue la base mutualisée du réseau. La deuxième, Thesis, est dédiée à la sélection et à l'indexation de thèses en travail social. Elle est le fruit d'un partenariat avec le CNAM-CDFT.

Réponses 1 à 7 sur un total de 7

Votre recherche : *

Ségregation entre écoles : effets de la composition scolaire et inégalités de résultats

Article de Xavier DUMAY, Vincent DUPRIEZ, Christian MAROY

Paru dans la revue Revue française de sociologie, vol. 51, n° 3, juillet-septembre 2010, pp. 461-480.

Mots clés : École, Inégalité, Sociologie, Éducation, Établissement scolaire, Élève, Individu, Influence sociale, Catégorie socioprofessionnelle, Famille, SEGREGATION, CHOIX, BELGIQUE

La ségrégation entre écoles se caractérise par des différences dans la composition des établissements qui peuvent être analysées à partir d'une diversité de points de vue. Dans ce texte, les auteurs s'intéressent en particulier à l'effet de composition, c'est-à-dire à l'influence sur chacun des élèves des caractéristiques globales de l'ensemble des élèves de leur établissement. Après avoir rappelé les conditions méthodologiques d'une évaluation valide d'un tel effet, une recherche empirique originale (menée en Belgique francophone) relative à l'effet de la composition académique et socioculturelle des écoles est présentée. Dans la discussion qui suit, des pistes sont proposées, dans le but de raisonner sur les conditions institutionnelles favorables à l'émergence d'un effet de composition. Cette analyse vise notamment à rendre compte de la présence avérée d'effets de composition dans les systèmes éducatifs caractérisés par la présence d'un quasi-marché scolaire, combinant le libre choix de l'école par les familles et une autonomie importante des établissements.

url

Crise du système scolaire ou crise de société ?

Article de Dominique OTTAVI, Florence GIUST DESPRAIRIES, Brigitte FRELAT KAHN, Florence GIUST DESPRAIRIESet al.

Paru dans la revue Nouvelle revue de psychosociologie, n° 9, printemps 2010, pp. 9-129.

Mots clés : École, Crise, Enseignement, Savoir, Émancipation, Citoyenneté, Enfant, Élève, Éducation, Programme d'enseignement, Pédagogie, Méthode pédagogique, Différence, Inégalité, Lien social, Violence, Identité, Individu, Individualisme, Rationalisme, Classe, Fille, Garçon, Égalité des chances, Pédagogie différenciée, Établissement scolaire, Autonomie, Projet pédagogique, Enseignant, Formation, Réforme, Accompagnement, Analyse de la pratique, Rite de passage, Transmission, Anthropologie, Pictogramme, Épistémologie, Temps

L'emprise de la meritocratie scolaire : quelle légitimité ?

Article de Marie DURU BELLAT, Elise TENRET

Paru dans la revue Revue française de sociologie, vol. 50, n° 2, pp. 229-258.

Mots clés : Éducation, Sociologie, Enseignement supérieur, Enquête, Entretien, Étudiant, Influence sociale, Inégalité, Croyance, Psychologie, Idéologie, Diplôme, Valeur, Implication personnelle, Scolarité, Travail, SENTENSE, RECONNAISSANCE

Si la sociologie de l'éducation s'est attachée à établir que l'école (re)produit des inégalités sociales, peu de travaux empiriques se sont posé la question de savoir si l'école légitime les inégalités qu'elle crée, en inculquant aux élèves à la fois le principe de mérite et la légitimité de la méritocratie scolaire. L'enjeu de cette question, souligné notamment par les psychologues sociaux, fortement impliqués dans ce domaine d'étude, est pourtant très important. L'étude empirique présentée ici, qui conjugue à la fois une enquête réalisée auprès d'étudiants de première année d'enseignement supérieur et une série d'entretiens réalisés auprès d'adultes, montre que l'intériorisation de la méritocratie scolaire est loin d'être parfaite. Celle-ci fait l'objet de critiques principalement sur deux points : la capacité du diplôme à refléter le mérite, d'une part, et la légitimité de l'assimilation entre mérite scolaire et mérite professionnel, d'autre part. Cette étude atteste aussi de l'influence modérée - car contradictoire - exercée par la formation reçue sur les jugements, dans la mesure où l'éducation reçue renforce à la fois la croyance en la légitimité de la méritocratie scolaire, tout en donnant les moyens d'en percevoir les limites.

Jeunes "riches" et "pauvres" : processus de socialisation

Article de Francis LEBON, Chantal de LINARES, Bertrand REAU, Francis LEBONet al.

Paru dans la revue Agora, n° 53, pp. 51-148.

Mots clés : Jeune, Classe sociale, Inégalité, Socialisation, Bourgeoisie, École, Enseignement supérieur, Éducation, Culture, Apprentissage, Différence, Étudiant, Mobilité géographique, Loisir, Vacances, Voyage, Sociabilité, Quartier, Réussite scolaire, Échec scolaire, Catégorie socioprofessionnelle, Ouvrier, Migration, Milieu rural, Précarité, Estime de soi

Les marches scolaires : une analyse en termes d'économie de la qualité

Article de Georges FELOUZIS, Joëlle PERROTON

Paru dans la revue Revue française de sociologie, vol. 48, n° 4, pp. 693-722.

Mots clés : Sociologie, Éducation, École, Qualité, Scolarité, Réussite scolaire, Collège, Lycée, Enquête, Statistiques, Inégalité, Interaction, Économie, Famille, Établissement scolaire, Collectivité territoriale, Régulation sociale, CHOIX

Cet article analyse les marchés scolaires à partir des catégories de l'économie de la qualité en se basant sur deux enquêtes empiriques (collège et lycée).