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Article de Pascaline DELHAYE, Sandrine MELAN
Paru dans la revue Pensée plurielle (parole pratiques et réflexions du social), n° 36, pp. 111-120.
Mots clés : Pluridisciplinarité, Formation, Travail social, Savoir, Compétence, Éducateur spécialisé
Article de Francesca POGLIA MILETTI, Fabrice PLOMB, Caroline HENCHOZ
Paru dans la revue Pensée plurielle (parole pratiques et réflexions du social), n° 37, pp. 53-65.
Mots clés : Socialisation, Argent, Étudiant, Adolescent, Autonomie, Compétence, Relation enfant-parents, Travail, SUISSE
Article de Capucine BREMOND
Paru dans la revue Nouvelle revue de psychosociologie, n° 15, printemps 2013, pp. 241-252.
Mots clés : Compétence, Expertise, Formateur, Intervention psychosociologique, Pouvoir, Savoir, Tutorat
Nous avons répondu à une demande pour former des tuteurs. Cette demande insistait sur la nécessité de participer au développement de compétences et d'explorer une définition du tutorat. Nous avons abordé cette formation avec notre double casquette, enseignant spécialisé en sciences de l'éducation et chercheur en analyse des interactions. Cette double casquette allait de pair avec une vision de la formation où le formateur, acteur parmi d'autres, n'amène pas son savoir comme expert. Ce que nous voulons examiner ici c'est comment le formateur peut être tiraillé entre une conception de l'apprentissage socioconstructiviste, qui le positionne en humilité, et des injonctions qui le situent en expert détenant une partie essentielle du savoir. L'expertise est inscrite dans les fondements de la relation entre les acteurs de l'apprentissage. Une pratique socioconstructiviste supposerait non seulement que les « apprenants » participent activement à la formation mais aussi que le formateur ne reste pas maître de la situation d'échange dans laquelle il s'inscrit, second aspect rarement acté dans le contexte actuel, voire peut-être même impratiquable. Qu'attend-on du formateur ? Maître ou acteur ? Si le formateur doit participer à concentrer le potentiel formatif des situations plutôt que se positionner en maître de la formation, il occupe une place nourrie par des enjeux sociaux et relationnels. Nous pensons que, même s'il le souhaitait, il ne pourrait être un simple médiateur des savoirs.
Article de Hélène DELLUCCI, Cécile BERTRAND
Paru dans la revue Thérapie familiale (revue internationale en approche systémique), vol. 33, n° 4, pp. 337-355.
Mots clés : Attachement, Thérapie, Souffrance, Identification, Valeur, Identité, Projet, Symbolique, Compétence
Le « Collage de la Famille Symbolique » est un outil de stabilisation centré sur les compétences, conceptualisé par Hélène Dellucci (sous presse). Pour des personnes souffrant de liens d'attachement et d'identification nocifs, il permet de constituer un étayage par la construction d'un lien d'attachement alternatif. La personne parvient ainsi à se référer à un ensemble de figures symboliques, parmi lesquelles des ressources sont présentes, et trouve ainsi des éléments ressources face à ce qui lui pose problème. Cet outil permet un travail sur les valeurs, les projets et les choix existentiels, ainsi que la possibilité de créer de nouveaux réseaux neuronaux et une habitude alternative (Isebaert, 2005). De par le « collage » permettant un travail avec la dimension iconique (cerveau des émotions), et de par le dialogue intérieur créé avec la représentation (cohérence entre le cerveau gauche et le cerveau droit), celle-ci devient suffisante pour nourrir le besoin vital d'attachement et ainsi retrouver une stabilité sur le plan relationnel.
Article de Xavier PITTELOUD
Paru dans la revue Thérapie familiale (revue internationale en approche systémique), vol. 33, n° 2, pp. 151-169.
Mots clés : Protection de l'enfance, Parents, Participation, Thérapie, Modèle, Travailleur social, Parentalité, Compétence, THERAPIE BREVE
A partir d'une pratique d'intervenant en protection de l'enfance, l'auteur propose un modèle d'intervention s'engageant dans un processus favorisant la co-expertise parentale. Pour ce faire, il décrira les changements de posture que le professionnel aura à opérer au niveau du cadre et dans la relation qu'il coconstruira avec les parents qu'il rencontre. Pour aller dans ce sens, il décrira deux des outils propres à la thérapie brève centrée sur la solution, modèle de Bruges, que sont l'arbre de décision et le questionnement à partir d'une position de non-savoir. Il traitera aussi de leur adaptation à un contexte de travail social sous mandat. Enfin, il développera les changements de perspective à opérer par le professionnel afin de rendre possible la mise en oeuvre d'un tel processus.
Article de Cédric FRETIGNE
Paru dans la revue Pensée plurielle, n° 29, pp. 37-49.
Mots clés : Lien social, Sociologie, Exclusion sociale, Manque, Compétence, Précarité
Article de Isabelle BARTHE, Mireille BARTHOD PROTHADE, Rachel BEAUJOLIN BELLET, Jacques IGALENSet al.
Paru dans la revue Revue internationale de psychosociologie, vol. 17, n° 41, avril-juin 2011, 383 p..
Mots clés : Compétence, Entreprise, Management, Religion, Spiritualité, Bénévolat, Résilience, Transmission, Gestion, Relation femme-homme, Intergénérationnel, Séduction, Direction, Syndicalisme, Conflit, Responsabilité, Ennui
Article de Maurice THEVENET, Frank BOURNOIS, Christian BOURION, Maurice THEVENETet al.
Paru dans la revue Revue internationale de psychosociologie, vol. XVI, n° 39, automne 2010, 382 p..
Mots clés : Travail, Image, Conditions de travail, Psychologie du travail, Directeur d'établissement, Hôpital, Direction, Génération, Cadre, Organisation du travail, Souffrance psychique, Plaisir, Compétence, Responsabilité, RELATION EMPLOYEUR/SALARIE
Article de Jean Pierre DURAND, Pierre ROLLE, Jorge LAGO, Jean Pierre DURANDet al.
Paru dans la revue L'Homme et la société, n° 162, octobre-décembre 2006, pp. 9-134.
Mots clés : Travail, Sociologie du travail, Compétence, Entreprise, Valeur, Durée du travail