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Usages fonctions et limites des médiations à visée éducative thérapeutique et d'apprentissage

Article de Gérard BONNEFON, Bernard CHOUVIER, Philippe GABBAI, et al.

Paru dans la revue Les Cahiers de l'Actif, n° 440-441, n° 442-443, janvier-avril 2013, pp. 1-306.

Mots clés : Médiation, Technique éducative, Activité, Éducation spécialisée, Art-thérapie, Musicothérapie, Évaluation, Théâtre, Danse, Marionnette, Peinture, Musique, Conte, Création, Créativité, Corps, Relaxation, Sophrologie, ESAT, SNOEZELEN (METHODE)

L'engouement suscité par les approches médiatisées n'a de cesse de s'amplifier. Conte, peinture, danse, modelage, musicothérapie, Snoezelen, relaxation.. autant de « tiers médiateurs » qui amènent les intervenants et les usagers à s'aventurer dans des lieux de rencontres qui permettent de laisser libre court aux aspirations individuelles afin d'élargir le champ des possibles.
Pour autant, la pertinence et l'efficacité éducative ou thérapeutique supposée des supports à médiation ne vont pas de soi. Quelle que soit l'approche retenue, il convient de dépasser le caractère empirique et parfois discutable de leur mise en ouvre, pour s'adosser à un cadre de référence praxéologique clairement énoncé, qui donne sens aux activités proposées.
Ce dossier des Cahiers de l'Actif a pour ambition première d'apporter un certain nombre de grilles de lecture relatifs à la conception et la mise en ouvre de dispositifs médiatisés.