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Du sens à l'action : quelle place pour l'intention en éducation spécialisée ?

Type de document
Article de périodique
Support du document
Document imprimé, Document en ligne
Auteurs
Lucie Chataigne Pouteyo, Michaël Pouteyo
Titre de la revue
Le Sociographe
Titre du dossier
L'éthique face au réel : les bonnes intentions en question
numéro
54
Mentions d'édition
juin 2016
Dates
2016
Pages début-fin
pp. 43-53
Domaines Prisme
Accompagnement de la personne et identité, Travail social : Métiers
Mots-clés Prisme
Philosophie, Action éducative, Éducation spécialisée, Déontologie
Présentation de l'éditeur

L’intention ne semble jamais comprise pour elle-même, elle est presque toujours qualifiée : qu’elle soit bonne, mauvaise, pure ou inavouable. De là les considérations morales ne manquent presque jamais d’affleurer et de se transposer de l’action à l’individu qui agit. Pourtant, au cours de la seconde moitié du 20ème siècle, la réflexion philosophique tend à extraire l’intention de la morale et en fait un élément central de la compréhension de l’action. C’est alors en faisant détour par celle-ci que l’on peut enrichir nos manières de comprendre l’action, pour la sortir de la simple interprétation et utiliser la description afin de l’examiner plus finement.

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