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Le jeu, une modalité éducative ? Une expérience de la contrainte en situation pédagogique

Type de document
Article de périodique
Support du document
Document imprimé, Document en ligne
Auteurs
Virginie Dargere
Titre de la revue
Le Sociographe
Titre du dossier
L'éducation peut-elle être contrainte ?
hors-série n°
8
Mentions d'édition
novembre 2015
Dates
2015
Pages début-fin
pp. 197-212
Etiquettes de collation
bibliographie
Domaines Prisme
Ecole-Enseignement, Culture-Loisirs, Travail social : Métiers
Mots-clés Prisme
Jeu, Relation pédagogique, Contrainte, Interaction, Règle, Apprentissage, Cour de récréation
Présentation de l'éditeur

Les pratiques éducatives consistent à créer un environnement favorable à l’épanouissement affectif, relationnel, moral, intellectuel de l’enfant. Au sein de cet environnement, le jeu a toute sa place. Mais son rôle est paradoxal : est-il un vecteur de liberté ou favorise-t-il l’apprentissage implicite de contraintes ? Appliqué au cadre spécifique de la pratique pédagogique, quelles formes revêt-il ? Quelle dialectique du jeu et de la situation pédagogique est-il possible de construire ? Cette contribution vise ainsi à établir les règles du jeu, autrement dit les fondements et les processus communs des situations pédagogiques et ludiques, en termes d’institution, d’interaction, de médiation et de rite. Une fois ce cadre établi, il sera temps d’interroger la place de la contrainte et le jeu que cela entraîne.

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