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Livre de Camille Bacle, Marie Laure Cadart, Thierry Cardoso, Dominique Ratia Armengol, et al., édité par Erès, publié en 2018.
Mots clés : Enfance-Famille, Petite enfance-Périnatalité, Nourrisson, Jeune enfant, Secteur de la petite enfance, Accueil, Approche historique
Une nouvelle histoire des bébés est-elle en train de s'écrire ? Si le petit humain naît dépendant d'"un autre secourable", il est cependant sujet actif, quêteur de liens et d'expériences. Quels effets produisent les mutations sociétales, l'expansion des savoirs, sur ce que vivent les parents et les professionnels ? Les temps changent, dit-on. En quoi les bébés, eux, changent-ils ? En référence aux apports scientifiques de ces trente dernières années, les auteurs, praticiens, enseignants, chercheurs, politiques, professionnels de la petite enfance nous amènent à appréhender ce qui demeure "immuable" dans la condition du petit être pour grandir.
Sans aucune nostalgie, ils nous invitent à déployer notre curiosité et à nous laisser surprendre encore et toujours par la petite enfance.
Livre de Dominique Ratia Armengol, Nadine Tereau, Roland Gori, Dominique Ratia Armengol, et al., édité par Erès, publié en 2017.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Secteur de la petite enfance, Jeune enfant, Parents, Accueil, Prise en charge, Institution, Psychologue clinicien, Pratique professionnelle, Éthique, Politique sociale, Évolution
Livre de Marie Thérèse Allirot, Françoise De Gandt Gauliard, Danièle Delouvin, Dominique Ratia Armengol, et al., édité par Erès, publié en 2011.
Mots clés : Jeune enfant, Comportement, Dépistage, Prévention, Analyse critique, Observation, Approche clinique, Changement social, Professionnel de l'enfance
Quel regard posons-nous sur les enfants du XXIe siècle ? Qu'attendent d'eux les parents d'aujourd'hui, dans nos sociétés libérales dites avancées, aux politiques infiniment marchandes ? Qu'ils soient productifs dès leur plus jeune âge ? Qu'ils soient sages et se coulent dans le moule de l'économie de marché aux dépens de leur développement ? Le joyeux désordre infantile viendrait-il donc troubler l'ordre établi ? Si l'enfant doit être à la hauteur des espérances des adultes qui l'entourent et de celles de notre société à l'idéologie si déterministe, quel mode de réponse à son activité signifiante ? Quel accueil réservons-nous aux bébés ? Comment les aidons-nous à grandir ? Quelle marge de pensée et de manœuvre leur consentons-nous ? Devons-nous lire, décoder, nous les adultes, le comportement de ces bambins aux réponses adaptatives qui nous surprennent, avec la loupe grossissante des « DYS » (dyspraxie, dysphasie, dyslexie, ...) ? La tentation est forte alors de ne percevoir cet inattendu que comme un trouble, une anormalité à corriger, à faire disparaître au plus vite, à rééduquer, quand l'éducation n'a pas eu le temps d'être déployée.