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Film de Geneviève Schneider, Jean-Marc Bouzou, Geneviève Schneider, 2011.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Nourrisson, Prématurité, Accompagnement, Chant, Famille, Musique, Prévention, Profession médicale, Relation soignant-soigné, Soin
Un film documentaire témoignant de huit années d’action musicale auprès des bébés, de leurs familles et des soignants au Centre Néonatal de l’Institut de Puériculture et de Périnatalogie de la ville de Paris. Durant 8 ans, cette action pilote, a pris le parti d’associer les soignants au projet en les formant, pour qu’ils s’engagent musicalement avec la musicienne professionnelle, mais aussi afin qu’ils puissent donner une réelle place au « prendre soin » aux côtés de leur pratique soignante au quotidien. Ce documentaire, témoignage d’une action sur le long terme, offre la possibilité à tout service de soins, tout établissement de santé, à tous ceux qui souhaitent s’engager dans des actions culturelles, de pouvoir développer un argumentaire sur le sens profondément humain de ce type d’actions afin de créer et mettre en oeuvre un projet culturel soutenant les bébés, leurs parents et les soignants, participant ainsi aux actions de prévention précoce prévenante accompagnant une naissance difficile. Plus largement, les situations extrêmes rencontrées ici rendent d’autant plus lisible la dynamique de vie créative que porte la dimension artistique et culturelle dans les relations humaines. (Présentation éditeur)
Film de Julianna Vamos, Irén Csatari, 2008.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Nourrisson, Soins corporels, Hygiène, Eau, Observation, Équipe soignante
L'école piklérienne conçoit le soin corporel comme un des principaux temps de rencontre entre le bébé et son soignant dans le cadre d'une collectivité. Ce dernier cherche à ce que le bain quotidien devienne un espace où le bébé peut exprimer ses premières compétences et devenir petit à petit un partenaire actif dans ce moment de détente et de liberté de mouvement. Le but de ce document, sur les bébés de moins de 6 mois, est de montrer comment l'adulte, par son attitude et sa manière de procéder au cours du soin, favorise la détente du bébé, veille à protéger son bien-être, et sollicite implicitement sa participation. (Présentation éditeur)
Film de Eva Kallo, Julianna Vamos, 2008.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Nourrisson, Jeune enfant, Hygiène, Soins corporels, Eau, Relation soignant-soigné
L'école d'Emmi Pikler conçoit le soin quotidien au jeune enfant comme l'un des principaux moments de rencontre et de construction de la relation entre le bébé et le soignant. Dès son plus jeune âge, le bébé est considéré comme un partenaire actif de ce soin et de cette relation. Ce temps de soin devient la scène d'intérêts partagés, d'ajustements réciproques, de taquineries. Tout en poursuivant le bain, l'adulte donne une place aux mouvements corporels et pulsionnels du bébé. L'adaptation réciproque entre eux forge et organise pour l'enfant un modèle de relation dans la mutualité. (Présentation éditeur)
Film de Laurent FRAPAT, 2007.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Nourrisson, Psychologie du développement, Relation enfant-parents, Apprentissage, Autonomie, Jeune enfant, Psychomotricité, Sommeil, Acquisition du langage, Objet transitionnel, Alimentation
Suivons l'histoire d'Agathe, Anna, Alexis, Maxence et Maé de leur naissance à leurs deux ans. Observons-les découvrir le monde dans une succession permanente de progrès fabuleux. Admirons-les exprimer des sentiments, prendre des risques, apprendre à se connaître et à vivre avec les autres, puis maîtriser la marche et le langage. Ce film est celui de notre histoire, une histoire à la fois fascinante et émouvante. En bonus, Boris Cyrulnik, avec ses mots et sa science, nous révèle l'importance des deux premières années de la vie. (Source : 4ème de couverture)
Film de Amalia Escriva, 2007.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Comportement, Crèche, Enfant, Mère, Nourrisson, Nuit, Observation, Parents, Pédiatrie, Relation enfant-parents, Repos, Sommeil, Psychologie du développement, Trouble du sommeil
1,2,3... sommeil ! Il y a des bébés qui ne dorment pas, et souvent l'insomnie de ces tout-petits perturbe l'équilibre des adultes. A moins que ce ne soit l'inverse... En questionnant les parents, les chercheurs et les psychologues sur le sommeil des enfants, ce film dresse la carte de ce continent mystérieux et poétique que sont les bébés endormis. (Présentation du producteur)
Film de Daniel Lacroix, 2007.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Affectivité, Agressivité, Alimentation, Apprentissage, Attachement, Autonomie, Colère, Corps, Enfant, Interaction, Jeune enfant, Langage, Nourrisson, Psychologie du développement, Sens, Socialisation, Télévision
Cette série de films est l'aboutissement d'un travail mené par un groupe de professionnels de la petite enfance. Elle a pour objectif de soutenir les parents de jeunes enfants dans leur parentalité en leur apportant des repères au niveau du développement psychomoteur de l'enfant pour faire face aux difficultés qu'ils sont amenés à rencontrer. Les informations essentielles délivrées par ces petits films sont complétées dans des fiches d'accompagnement. Six thèmes sont abordés : l'alimentation, la sécurité affective, la découverte des autres, la découverte de soi, l'agressivité, et le monde virtuel de l'enfant.
Durée : 20x6 min environ. En complément, 15 fiches d'accompagnement.
Film de Emmi Pikler, 1966.
Mots clés : Petite enfance-Périnatalité, Autonomie, Enfant, Environnement, Jeune enfant, Liberté, Motricité, Nourrisson, Psychomotricité, Relation adulte-enfant
Indépendamment tout seul. Certaines personnes trouvent naturel que le nourrisson ait besoin de l'aide d'un adulte et de son "enseignement" pour s'asseoir, se mettre debout, marcher. Or ce film démontre que les enfants, sans intervention ou enseignement, peuvent faire cet apprentissage spontanément, au moment où ils en ont envie. Ils ont du plaisir à s'exercer longuement à ces mouvements pendant tout le temps qu'il leur plaît, si on crée autour d'eux un environnement sûr et adapté en leur offrant par ailleurs des relations individualisées et chaleureuses. En observant les enfants qui, dans ces conditions, bénéficient dès leur plus jeune âge d'une pleine liberté dans leurs mouvements et dans la gestion de l'évolution de leur motricité, c'est cela qui paraît naturel. Les enfants ont entre 3 et 30 mois.